DSCN0942

sza się gwałtownie w kl. IV i V w zestawieniu z kl. III. Natomiast po. ważny wzrost zjawiska ucieczek z domu obserwujemy wśród, złych uczniów nieco później (w kl. V i VI). Wzrost liczby zachowań aroganckich i impertynenckich w stosunku do nauczycieli przypada na kl. V. W tym samym wieku rośnie gwałtownie odsetek dzieci zrzeszających się w grupy chuligańskie. Liczba ujawnionych czynów przestępczych zakończonych sprawą sądową wzrasta wydatnie w kl. V i VI.

Procentowe zestawienie ^{1 2} różnych form zaburzeń zachowania społecznego u uczniów selekcjonowanych z punktu widzenia ich niepowodzeń w nauce w poszczególnych klasach szkoły podstawowej podano w tabeli 19.

Tabela 19

Procentowe zestawienie różnych form zaburzeń zachowania społecznego u uczniów z niepowodzeniami w nauce w poszczególnych klasach szkoły podstawowe]

Przejawy zaburzeń zachowania			Klasy
	I-II	III	IV	V	VI
Różne formy dezorganizacji lekcji Jawne lekceważenie poleceń nauczy-	84,0	| 57,0	62,0	73,0	73,1
cieli ImpertynenckieN aroganckie zacho-	16,0	19,0	21,6	44,5	50,6
wanie w stosunku do nauczycieli Wrogi i agresywny stosunek do	8,0	15,0	13,7	29,6	31,6
kolegów z klasy	32,0	30,7	29,7	48,2	75,0
Bardzo częste kłamstwa	22,0	50,0	56,7	40,7	41,6
Wagary Ujawnione próby picia alkoholu	4,0	11,5	28,9	37,0	47,1
i palenia papierosów	1,4	3,8	8,1	12,0	20,6
Przynależność do grup chuligańskich	—	3,8	5,4	22,2	24,1
Kradzieże ujawnione na terenie szkoły	2,6	3,8	4,3	14,1	21,6
Ucieczki z domu	1,4	3,8	5,4	10,0	19,4
Sprawy sądowe i w MO	1,4	3,8	4,2	7,8	14,4

Obok zjawiska znacznego wzrostu liczby i stopnia nasilenia form zaburzeń społecznie nie aprobowanych (o charakterze socjopatycznym), wśród złych uczniów uczęszczających do różnych klas szkoły podstawowej można zaobserwować drugą równoległą tendencję, mianowicie narastanie zaburzeń nerwicowych.

Wśród uczą ^stawowej u L zaburzeń „ reakcje nei jarzeń spłat ; „łecznego. J j^JjWOŚĆ w o pazbyt rozproM l^jeci te łatwe! Locjonalnyc! I U części d! ważniejsze ot Ijocne, zaburz! sfciem są jesn!

W grupacl! go wzrostu ~v! Ł L Uderza I kach. Stopnic! my nerwico*! 30 - 40°/o uczn III i IV domo! i wyrażanego ! nych.

Zwraca rć! nerwicowymi! np. jąkać pod aktorze nen! chowego nie! wianiem ocen I mowy — prz I wienienia, bl< Na podkrt przednio gra; (ok. 28%) pot ją się właśni mimicznych, symptomy tr mówiliśmy ot W klasie tę w populat tych można 1 aczynają się ^r :h i neuro pola ryz

302

1

¹ Podane w tabeli 19 zestawienie dotyczy w zasadzie tych samych uczniów selekcjonowanych z punktu widzenia niepowodzeń w nauce, których zaburzenia tempa

2

rytmu rozwoju omówiono w rozdziale I części drugiej. Ponieważ jednak nie dysponowaliśmy równie dokładnymi informacjami dotyczącymi zaburzeń zachowania w odniesieniu do wszystkich 427 uczniów z niepowodzeniami, zrezygnowaliśmy z 63 przypadków, w stosunku do których dane były niepełne lub mało pewne. W ten sposób grupa badanych, których objęto zestawieniem, została zmniejszona do 364 przypadków.