DSC
34 resize

zdolności, które powinny być brane pod uwagę przy ocenie inteligencji. Zakładał, że inteligencja nie jest czymś stałym; podlega w pewnym ograniczonym zakresie, oddziaływoniom zewnętrznym (edukacji i środowisku społecznemu). Jako pierwszy opracował test inteligencji (opublikował go \

:> się ono do rozwi

iu trudności (na każdy wiek prze ecie „wieku unwsłoweuo". OdiT

: z zadań badającyc le zadania, a rozwii

innych dzieci w ty

wszystkich zadań przeznaczonych dla jakiegoś w ieku. Wskaźnik ten został wykorzystany przez \V. Sterna w 1912 roku dla skonstruowania ilorazu inteligencji, jako iloczynu wieku umysłowego i wieku żyda ( II™- WU/W Ż).

Binet uważał; że rozwój poznawczy jest procesem konstruowania, który ma na celu przy stosowanie się do świata fizycznego i społecznego. Dzieci pfrzyśwajają nowe doświadczenia, zgodnie z aktualnymi sposobami myślenia; inteligencja leży u podłoża wszystkich czynności, zarówno prostych jak i złożonych; aktywnoś

dziecka (zwłaszcza zabawa) odgrywa ważną rolę w rozwoju). W badaniach nad rozwojem

poznawczym za najważniejsze uważał odkrywanie sposobu myślenia dziecka w warunkach

codziennych (nie laboratoryjnych); za cenne uważał analizowanie popełnianych przez dzieci błędów.

Binet interesował się również rozwojem pamięci u dzieci. Prowadził badania nad uczeniem się

tekstów, wykorzystaniem dzieci w roli naocznych świadków oraz nad rolą pamięci w operacjach

umysłowych wykonywanych przez ekspertów.

Podjął także rozważania nad rozwojem z punktu widzenia edukacji. Uznał, że opracowanie

właściwych sposobów nauczania jest możliwe wyłącznie w oparciu o zrozumienie natury dziecka na

każdym z etapów jego rozwoju. Nauczanie powinno ewoluować: od konkretu do abstraktu;

flł •/

obejmować obszar nieco wyprzedzający aktualne możliwości dziecka: wykorzystywać wysoki poziom aktywności dziecka, umożliwiając mu odkrywanie świata.

■ James M. Baldwin (1861-1934). Psycholog amerykański; w większym stopniu teoretyk niż badacz empiryczny. Jego prace wywarły wpływ m.in. na poglądy: Piageta, Kolberga czy Wygotskiego. Wniósł poważny wkład merytoryczny i organizacyjny do psychologii naukowej. Redaktor pierwszego psychologicznego czasopisma naukowego (The Psychological Review\ 1895).

Wprowadził pojęcie reakcji okrężnych, dzięki czemu wyjaśnił jak doświadczenie jest internalizowane i przekształcane w nawyki. Przedstawił podstawy teorii progresywnego rozwoju wiedzy w dzieciństwie (mechanizmy asymilacji i akomodacji). Rozszerzył koncepcję rozwoju poznawczego na rozwój społeczny, w zakresie którego dokonuje się rozwój osobowy. Rozpatrywał także reakcje pomiędzy naturą a wychowaniem, wskazując na ich wzajemne zależności.