3582279155

■s wtórne bodźce emocjonalne (ktoś pogryziony przez psa, na widok na widok reagu je strachem) bodźce mogą siać się źródłem nawet sinych emoc ji w wyniku określonych wydarzeń s emocjonelogenne- wynikające ze związku powstałych między oczekiwaniami jednostki a z informacjami z jakimi się spotyka

❖    Inteligencja

zespół sprawności gł. myślenia, umożliwia jący jednostce rozwiązanie nowych zadań, korzystanie z własnego doświadczenia, szczególne z wiedzy, a w oparciu o to przystosowanie się do warunków i przekształcenie ich do swoich potrzeb. Zaczątki inteligencji spotykamy u zwierząt, ale u człowieka osiągły wysoki poziom, wyższych form myślenia, mowa.

Za główne zdolności inteligencji uważa się:

s Zdolności językowe- znajomość słów, pojęć, rozumienie czytanego tekstu

■s Umiejętności rozwiązywania problemów, podejmowanie decyzji, rozwiązywanie praktycznych zadań ■s Myślenie abstrakcyjne, matematyczne

s Zdolności orientacji przestrzennej 2 i 3~ wymiarowej. Dokonywanie operacji w przestrzeni S Zdolności społeczne, rozumienie norm. zachowań, sytuacji społecznych

A-D inteligencja racjonalna, bardziej wrodzona E inteligencja emocjonalna, podlega rozwojowi i zamianą Inteligencja emocjonalna:

Najogólniej można zdefiniować jako: Zbiór zdolności warunkujących wykorzystywanie emocji przy rozwiązywaniu problemów zwłaszcza w sytuacjach społecznych. Można ją też uznać za ogół zdolności warunkujące efektywność przetwarzania informacji emocjonalnych, czyli dotyczące emocji własnych lub cudzych. GŁÓWNE ZDOLNOŚCI SKŁADAJĄCE SIŁ NA INTELIGENCJĘ EMOCJI.

>    Zdolność do spostrzegania i wyrażania emocji u siebie i u innych

>    Zdolność do emocjonalnego wspomagani myślenia

S Zdolność do emocjonalnego sterowania uwagą

S Zdolność do wywołania w sobie emocji, w celu lepszego zrozumienia sytuacji: przeszłej lub teraźniejszej lub przyszłej

^ Zdolność do przyjmowania różnych punktów widzenia odpowiadając>1*11 zmieniającym się nastrojom

s Zdolność do stosowania przy rozwiązywaniu problemów różnych sposobów podjęcia stosownie do różnych STANÓW EMOCIONALNYCH(do siebie i do innych) - stoję w korku i muszę zjechać bo zwariuje.

Zdolność do rozumienia i analizowania emocji oraz wykorzystywania wiedzy emocjonalne

>    Zdolność do kontrolowania i regulowania emocji cudzych i własnych (złagodzenie złości dziecka- wyjdź z klasy)

IQ -TESTY PSYCHOLOGICZNE

•    116-125 w yższa niż przeciętna

•    126-135 wysoka

•    136-145 bardzo wysoka

Badanie funkcji werbalnych i wykonawczych. Rozwój nie harmoniczny- różnica 15pkt. Testy IQ co 3 lata. testy dla upośledzonych co 2 lata.

❖    Motywacja

Proces który wzbudza działanie, utrzymuje go w toku i reguluje jego przebieg. Działanie jest nastawione na określony wynik, którego osiągnięcie stanowi punkt kulminacyjny procesu motywacyjnego.

Cd. który sobie stawiamy, to jest to. co wzbudza działanie, utrzymuje go w toku i reguluje jego przebieg. Celem, będziemy nazywać ten wynik, którego człowiek jest świadomy. Żeby zainicjować proces motywacji, cel musi spełniać 2 warunki:

■S Wynik jest oceniany za użyteczny przez podmiot

'S Wynik jest możliwy do osiągnięcia (przeświadczenie podmiotu o tym) w danych warunkach( z prawdopodobieństwem wyższym od zera)

Cechy ilościowe motywacji:

>    Kierunek

Charakteryzujemy przez wskazanie wyniku, ku któremu czynność zmierza. Osiągnięcie wyniku powoduje, że natężenie motywacji spada do zera lub obniża się. Osiągnięcie wyniku powoduje emocje dodatnie.

>    Natężenie

3 parametry- częściowo skorelowane

16