3582279597

Natomiast zdaniem M. Łobockiego, jest to „rodzaj efektu, który zamierzamy uzyskać w wyniku badań, a także jest to rodzaj czynności, z którymi te efekty będą się wiązać.”⁸

Kierując się definicjami T. Pilcha i \I. Łobockiego, przedmiotem moich badań jest wartość pracy zawodowej w opinii osób bezrobotnych i czynnych zawodowo. Natomiast w związku z obranym przedmiotem badań, ich celem jest ustalenie stosunku badanych do wartości pracy zawodowej.

2.2. Problemy i hipotezy badawcze

Określenie przedmiotu i celu badań pozwala na sformułowanie problemu badań, co stanowi pierwszy etap zadań naukowych,⁹ bowiem właściwie określone problemy badawcze nadają głęboki sens badaniom naukowymi oraz gwarantują ich rzetelność.

W literaturze naukowej możemy znaleźć wiele definicji problemu badawczego. Według W. Zaczyńskiego, o problemie badawczym mówimy w sytuacji „zetknięcia się człowieka z trudnością, wraz z uświadomieniem sobie jej charakteru.”¹⁰ Z kolei J. Sztumski pojęcie problemu badawczego określa to „co jest przedmiotem wysiłków badawczych, czyli po prostu, to co orientuje nasze przedsięwzięcie poznawcze.”¹¹ W mojej ocenie pojęcie problemu najtrafniej zdefiniował M. Łobocki wskazując, iż „jest to pytanie, na które odpowiedzi szukamy na drodze badań naukowych, czyli poprzez dociekanie i wysiłek.”¹²

Istotnym jest jednak, aby przy formułowaniu problemów spełnione zostały określone kryteria:

1.    „problem ma wyrażać relację zachodzącą między dwiema lub więcej zmiennymi;

2.    problem ma być sformułowany jasno i jednoznacznie, koniecznie w formie pytania, a nie stwierdzenia;

3.    problem ma dotyczyć zmiennych, dających się zbadać (zmierzyć), bowiem pozbawiony takiej możliwości przestaje być problemem badawczym.”¹³

* M. Lobocki. Metody badań pedagogicznych. Warszawa 1984. s. 5 8. trochę stare

⁹    S. Palka. Metodologia. Badania. Praktyka pedagogiczna. Gdańsk 2006. s.l 1.

¹⁰    W. Zaczyński, Praca badawcza nauczyciela. W^rarszawa 1995. s.30.

" J. Sztumski. Wstęp do metod i technik badań społecznych. Warszawa 1984. s.28. trochę stare

¹²    M. Lobocki. Wprowadzenie do metodologii badań pedagogicznych. Kraków 2007, s.l 10.

¹³    Ibidem, s.126.

2