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TEORIE METODOLOGIE E DIDATTICHE DELL'EDUCAZIONE MOTORIA

LEZIONE 1: CONOSCENZE, TECNICHE Dl BASE E APPRENDIMENTO MOTORIO

Muoversi, spostamento del corpo o di sue parti nello spazio. Azione motoria, insieme di movimenti intenzionali e finalizzati, somma di singoli movimenti. Azione Motoria Sportiva, complessita sul piano anatomico, funzionale e relazionale. Attitudini, peculiarita psicofisiche, potenzialita dipendenti da fattori costituzionali e psichici. Abilita motoria - Prassia, azioni complesse, movimenti coordinati in funzione di un risultato o di un'intenzione. Capacita Motorie, attitudini + abilita, proprie dell'individuo e modificabili eon 1'allenamento; condizionali. coordinatiye e strutturali elastiche. Capacita Condizionali, aspetto quantitativo, forza (concentrica, eccentrica, isometrica), resistenza, velocita (rapidita e velocita). Capacita Coordinative, aspetto qualitativo, 3 generali (di direzione e controllo, di adattamento, di apprendimento) 7 speciali (di accoppiamento e combinazione, di differenzazione cinestetica, di equilibrio, di orientamento spazio-tempo, di ritmo, di reazione, di trasformazione del movimento). Capacita strutturali elastiche, profilo biomeccanico, mobilita articolare e elasticita muscolare (statica e dinamica). Competenze Motorie, insieme di conoscenze, abilita e risorse personali, portfolio azioni complesse. Apprendimento motorio, acquisizione di nuovi comportamenti allo scopo di adattarsi alle richieste ambientali, adattamento persistente determinato dalTaddestramento, distinguibile dalia stabilita deH'esecuzione, non osservabile ma deducibile. Approccio airapprendimento: Approccio cognitivo, programmi motori. Approccio Ecologico, influenzę ambientali. Approccio Dinamico, evoluzione nel tempo, nuova costruzione di un compito prescritto. 3 Stadi apprendimento motorio: Sviluppo Coordinazione grezza, movimento scadente ma completo, forma grossolana. Sviluppo Coordinazione Fine, piena coscienza nuova abilita. Perfezionamento Coordinazione Fine, abilita automatizzata, lunga fasę di stabilizzazione senza preclusione di nuovi miglioramenti. Piaget, maturazione strutture mentali come prerequisito precedente airapprendimento, 4 Stadi: Senso Motorio, prima infanzia (2-3ann), conoscenza mondo legata alTesplorazione sensomotoria; giochi psicosensoriali. Preoperatorio, seconda infanzia (fino a 5 anni), percezione preoperatoria, collega i mezzi ai fini, rappresenta mentalmente sia percezioni immediate che quelle sperimentate precedentemente; giochi percettivo motori e simbolici, consolidare schemi motori base. Operatorio Concreto, (6-11 anni) pensiero concreto basato sugli oggetti, le loro relazioni e la loro enumerazione. Operatorio Formale, operare mentalmente tramite astrazione, concetti, deduzioni e generalizzazioni; giochi di esercizio e regole, da schemi motori base a giochi sportivi. Vygotskij, presuppone una naturale sociale specifica e un processo di inserimento nella vita intellettuale, la competenza da sociale diventa individuale ed ha come risultato lo sviluppo cognitivo. Bruner, 1'apprendimento si basa su strutture e puó awenire a qualsiasi eta, si apprende a rappresentare il mondo in termini di mezzi e scopi. 3 Sistemi di rappresentazione: Attivo (in base aH'esperienza diretta), Iconico (in base alla percezione visiva e uditiva), Simbolico (in base ai simboli). II pensiero non puó evolversi senza linguaggi o rappresentazione simbolica. 4 Criteri per lo sviluppo significativo: Capacita d'azione (controllo propria attivita mentale), Riflessione (senso personale airapprendimento), Collaborazione (tra piu persone), Cultura (conoscenza che diventa cultura).

LEZIONE 2: VALUTAZIONE MOTORIA

Valutare, attribuire o dichiarare il valore di qualcosa. Docimologia, scienza che si occupa della valutazione. Dewey, studia rapporto tra esperienza e bisogno in funzione di un processo in continuo dinamismo