Reakcje okrężne polegają na powtarzaniu interesującego rezultatu, który pojawił się przypadkowo.
Wyrożniamy trzy rzędy (rodzaje) reakcji okrężnych: I ma miejsce w 2.okresie stadium inteligencji
sensomotorycznej (1-4m.ż.), II w 3.okresie, a III w 5. W toku rozwoju następuje przejście:
 od nieintencjonalnych do intencjonalnych form działań
 od biernego powtarzania do czynnego eksperymentowania z modyfikowaniem
 od własnego ciała do przedmiotu
Strategie to czynności, których głównym celem jest zapamiętanie pewnej treści materiału (głównym
motywem jest cel pamięciowy, w odróżnieniu od prestrategii), kształtują się pod koniec wieku
przedszkolnego, ale pojawiają się znaczenie wcześniej.
Prestrategie, czyli niedojrzałe strategie lub prekursory strategii, to czynności, które intencjonalnie są
powiazane z zapamiętywaniem, ale ich głównym motywem jest jakiś cel nadrzędny (np. Zabawa).
Pojawiają się już w 2r.ż. Zawierają: nazywanie, elaboracje, powtarzanie, czynności manualne i
percepcyjne.
Rozwojowi umiejętności zapamiętywania towarzyszy:
-rozwój mowy
-rozwój inteligencji
-rozwój wiedzy ogólnej
-rozwój szybkości i efektywności przetwarzania informacji
Asymilacja jest to proces zmiany ilościowej polegający na włączaniu nowych treści w już istniejące
struktury, czyli rozbudowanie istniejącego schematu. W zabawach asymilacja dominuje nad
akomodacją.
Funkcjonalna, uogólniająca i różnicująca.
Szeregowanie:
 małe (3 latka)
 empiryczne (4 latka)- charakterystyczne dla stadium myślenia przedoperacyjnego
 systematyczne (7-8 lat)
, ale i inny podział:
1. Brak uporządkowania  1 pozioem - do 4 lat
2. Uporządkowanie tylko w parach  2 poziom (4-5lat), porządkuje każdy patyczek z każdym,
ale nie z dwoma równocześnie, brak związku między utworzonymi parami
3. Uporządkowanie pośrednie  2-3 poziom (5-7 lat), widoczna częściowa koordynacja,
wyrównuje patyczki np. Od góry, ale od dołu pozostawia nierówne.
4. Uporządkowanie dokładne  3-4 poziom (7-8 lat), prawidłowo porządkują zbiór 10
patyczków
Rozwój dziecka w 2 r.ż. Wg Piageta....
2r.ż.to czas, kiedy dziecko przechodzi przez dwa okresy (5 i 6) w stadium inteligencji
sensomotorycznej. Reakcje okreżne w piątym okresie stają się intencjonalnym, czynnym
eksperymentowaniem z modyfikacjami. Dziecko kształtuje sobie pojęcie stałości (przedmiot nie
znika jak na niego nie patrzę) oraz obiektywności (przedmiot istnieje niezależnie ode mnie), a w
6.okresie również rozumienie przeniesienia. Najważniejszym osiągnięciem poznawczym w 2r.ż.jest
rozwój reprezentacji poznawczej na początku 6 okresu, co umożliwia pierwsze rozwój funkcji
symbolicznej.
Obraz umysłowy jest to konstrukt teoretyczny przejawiający się możliwością rozwiązywania zadań
i przedstawiania przedmiotów i zjawisk w umyśle, przyspiesza rozwiązywanie problemów;
przykładem może być zabawa symboliczna.
Metapamięć jest to wiedza o pamięci jako takiej. Staje się wyraz
na u 5-6latków, kiedy to mówią, że
np. łatwiej jest się nauczyć krótszego niż dłuższego tekstu.
Dziecięcy egocentryzm jest to niezdolność do przyjmowania perspektywy innej niż własna.
Bezpośredni: czasowy, przestrzenny, przyczynowy.
Pośredni: animizm, antropomorfizm, artyficjalizm.
Młodzieńczy egocentryzm przejawia się w zwiększeniu zainteresowania własną osobą, dorastający
człowiek wytwarza sobie w myślach wyimaginowana publiczność, poryw entuzjazmu, pragnienie
czynów nadzwyczajnych. Rozwój wyobraz
ni ujawnia się w marzeniach i twórczości młodzieży.
Inne pojęcia ze stadium myślenia przedoperacyjnego to: centracja  skoncetrowanie tylko na
jednym aspekcie danego zjawiska, myślenie transdukcyjne (od szczegółu do szczegółu), realizm,
odwracalność  powoli się kształtuje, czego przejawem jest rozumienie niezmienników...
Niezmienniki!!!
??????