2210690057

Jakimi metodami i technikami możemy aktywizować naszych uczniów

_Opracowanie : Wanda Michalska_

3. Przyczynek do diagnozy jakości pracy szkoły. Diagnoza zespołowa pozwala dokonać sondażu opinii na dany temat, gotowości do udziału nauczycieli w dokonywaniu zmian w pracy' szkoły. Tworzy jednocześnie „ grunt" do zmiany - zachęca do twórczych poszukiwań nowych rozwiązali i doskonalenia tych, które się już sprawdziły.

Diagnoza zespołowa nie może zastępować gruntownej diagnozy pracy szkoły, ale może stać się jej twórczym i atrakcyjnym uzupełnieniem.

większość z nas zapoznaje się „ po łebkach ” z przedstawianym materiałem, szybko wyciągając wnioski i bez zbędnego rozpamiętywania - pędząc dalej. Przysporzyło to nawet nieco kłopotów w toku stosowania się do instrukcji w kolejnych etapach diagnozy zespołowej.

Posiedzenie rady pedagogicznej poświęcone diagnozie zespołowej zostało bardzo ciepło przyjęte przez ogól nauczycieli, co znalazło wyraz w dużym zaangażowaniu w toku pracy oraz w słowach uznania wyrażanych bezpośrednio i za pośrednictwem arkusza cw aluacji.

Nauczanie nastawione na aktywizację uczniów stało się wyzwaniem dla dotychczasowych sposobów pracy z uczniem. Dużo się mówi ostatnio o tzw. efektywnej komunikacji, asertywności, technikach i metodach aktywizujących oraz o umiejętnościach pracy z grupą.

Aktywność człowieka ma określony kierunek wyznaczony przez cel, któremu podporządkowany zostaje jej przebieg. Im bardziej cel jest atrakcyjny i ciekawy, tym większą wywołuje motywację i zainteresowanie uczniów.

Kiedy uczeń będzie aktywny?

Stanie się to, gdy :

•    ma on poczucie sensu tego, co robi -cel jest dla niego bliski i wyraźny,

•    uwzględnia się jego potrzeby i zainteresowania,

Na marginesie: zabawa „ na rozgrzewkę ”    • ma poczucie bezpieczeństwa,

przyniosła ciekawą informację. Okazało się, że    • działaniom towarzysza    odczucia

w naszym gronie dominują postawy    i emocje,

odpowiadające typowi „ KOŃ", co oznacza, że