331423548

Pracownia Oskara Hansena

samodzielno myślenie powinno być uprzywaejowsne w strukturze hW? np.; czy obok metody .odrabiane lekćf' powima istnieć mozii-C Indywidualnego zaprogramowano stiktow w coarz-u o możliwości Mfu. uczelni, np mosX’»K>śc= sCudować problemów wynikających ba? Czy egzam-oy wstępne socrndza.^ dostateczno zdolność uimo-Inego myślenia • twórczą postawę⁷ Czy przed pod^cem studiów po ry byC Stworzone st:idnniam warunk poznania programu i pcdi^ogów. i móc świadomie) pokierować swym studstm? Czy powinny istnieć tiwośa skracania lub wydtutanla czasu studów? Czy stał w uczelni ■.’»en być sprawg naturalną? yak pow-nen [przeCsegaCj w sensie orga-Cy/nym? w/,tbtj relac.i do dydiktyki programowe,? Czy sbuktum uczni OWtnna zabczpioczyć Studentom wolny dobór ped-k^yga Crw. niezaleZ Od niebezpieczeństwa powrotu systemu obsadz.tna stanowisk prote k.cb droga admrustracyrną? Czy struktura ucze/n powinna stwarzać mW - prowokować do swobodne,, szerokie, wym.tny informacji? Czy snrty być stworzone sprzyyaiące warunki do korzystam* z opusu |iło n«Cjyłe>»P«]J.o/&y pedagogów na tema /ednego zagednema. w celu tukana oceny wUssne/? Czy struktura uczeke powinna zapewne ciek isdta dydaktyk i wykorzystane Łrf naukowych, potonc/afu studenckiego lokali i sprzętu? Czy słuszne /ot uzaiezneme awansu admr.kpi od wa < ru stanowisko oocenla? Czy brak ufidnoścena kz,terów oceny prac leflliJw. np. przy równoległych przKownach msirzowsbcb. wpływa na wn przekazu mlormacy i /akie ma :o znaczeń* wychowawcze? Czy po en istnieć naturalny system wet)' <xy przydatności pedagogów w pro-e dydaktycznym i czy powuma CyC mozt-woSć eh rctac,i? Czy strukturo Sini pow-nna stwarzać warunki swoboonego poruszana s-ę studentów Ofbó wydaatu. uczeknt i tym samym stworzyć warunki powstań* środka artystycznego na zasadzie .ntfuratoogo doboru' - do ko,arzema w grupy zainteresować, ideowe ep.? Czy obok możfwośo studiów nad ■kĄ autonomćzną. struktura powma uwrę^dnać mozSrwośa stud-ów sztuka o charakterze intcg-acyyym? Czy ótney} kpnccznatć okreśie-w dyplomie charakteru studiów? Czy istrre/e kpneczność zorganzó M studów podyplomowych dotyczących crobiematyki integracyjne/ '4d be estme/ących) dki plastyków chcących pracować w te, dyscypiV-czy pełniących funkc/e plastyków mcysłoch i wo&wódzkich. oraz wy *W odpowiednich świadectw? Czy sAzszna yest wyłączna zależność mowa wydziałów, uczetn oddotacf Resortu Kutury? rę autentycznego zaangażowania i wytrwatośa w pracach nad słnrkiu i i programom, wydziałowym. itore i*oenjr*iąą dydaktyką plastyczną boną poszukiwań .uroku i wup‘naszego tyce dzxi i/utro. chroniąc nas Sd technokratycznym .faszyzmem o utmechnąeym obliczu".

oemCrw $ą zmory w nasze/ uczałnf?. rrvv» ZoaktOową NSZZ .Sotoamott*

zsww- <v1 (11    ?8« UW!> » Z0 21

X.