3833473545

3833473545



Co powiedzieć uczniom przed przystąpieniem do ćwiczeń?

Jeśli wybrane ćwiczenie będzie stosowane na pierwszej lekcji w roku szkolnym, warto powiedzieć uczniom, że w danym dniu proponujemy im trochę inne spojrzenie na przedmiot, uwzględniające ich własny punkt widzenia.

Jak wykorzystywać efekty ćwiczeń?

Do efektów ćwiczeń (np. pojawiających się skojarzeń, zastosowań przedmiotu, ale także do informacji o tym, jak uczniowie spędziliby wolny dzień) warto w pozytywny sposób odnosić się na kolejnych zajęciach - już w kontekście omawianego materiału2. Odniesienie może mieć formę przypomnienia o tym, co wygenerowali uczniowie lub nawiązania w omawianiu tematu lekcji. Takie postępowanie budzi w nich poczucie, że to, co powiedzieli, ma realne znaczenie i tym samym motywuje ich do dalszej pracy w ramach przedmiotu.

Ćwiczenie 1

ZABAWA W SKOJARZENIA Przewidywany czas trwania: 20 min.

Cel: Celem ćwiczenia jest zdiagnozowanie ogólnego nastawienia uczniów do przedmiotu. W ćwiczeniu uczniowie posługują się metaforami zwierząt, by opisać swój stosunek do przedmiotu. Wykorzystanie metafor zwierząt (dobrze zakorzenionych w naszej kulturze), pozwala uczniowi na bezpieczne (bo niebezpośrednie) i swobodne wyrażenie swojego stosunku do przedmiotu, ujawnia także głębiej skrywane postawy wobec niego. Nauczyciel zyskuje wiedzę, dotyczącą pozytywnych i negatywnych aspektów w postrzeganiu przedmiotu przez uczniów.

Dodatkowa wartość ćwiczenia: rozwija zdolność myślenia metaforycznego i tworzenia analogii, technika projekcji pozwala na wyartykułowanie obaw i barier, związanych z nauczanym przedmiotem.

Przebieg:

Ł Poproś uczniów, aby przygotowali kartki i coś do pisania (zapewnij, że nie jest to sprawdzian).

2.    Poproś, aby każdy z uczniów napisał na kartce skojarzenie zgodnie z instrukcją:

„Gdyby matematyka była zwierzęciem, to byłaby... (nazwa zwierzęcia), ponieważ... (krótkie uzasadnienie)"

3.    Zbierz karteczki od uczniów i przeczytaj na głos nazwy zwierząt zapisane przez uczniów. Nazwy, które pojawiają się najczęściej, zapisz na tablicy.

„Matematyka jestjak..."

[nazwa zwierzęcia]

[nazwa zwierzęcia]

[nazwa zwierzęcia]

... itd.

4.    Spośród zapisanych na tablicy nazw, wspólnie z uczniami wybierz trzy skojarzenia, które wydają Wam się najciekawsze. Ważne, aby w wyborze uwzględnić różne typy skojarzeń: zarówno te pozytywne, jak i te negatywne.

5.    Poproś uczniów o zastanowienie się i przedyskutowanie, dlaczego matematyka może kojarzyć się z każdym z tych zwierząt? Wykorzystajcie uzasadnienia, które pojawiały się w odpowiedziach uczniów oraz dodajcie nowe, inne.

Przykłady pytań zadawanych przez nauczyciela:

Jak myślicie, dlaczego matematyka może kojarzyć się z... [niedźwiedziem, kangurem, lisem itp.j Jakie sq cechy tego zwierzęcia?

Jaki ma ono charakter?

Co jest w nim pozytywnego, a co negatywnego?

W czym jest podobne do nauczanego przedmiotu?

Przykładowe odpowiedzi:

Matematyka jest jak niedźwiedź. Niedźwiedź jest wielkim i groźnym zwierzęciem. Materiał z matematyki też jest ogromny i może przerażać.

Matematyka jest jak kangur. Kangur jest zwinny i skoczny. Łatwo radzi sobie z przeszkodami. W matematyce najważniejsze jest znalezienie rozwiązania, potem wszystko idzie już łatwo.

1 W tym celu przydatne jest zachowanie wygenerowanego przez uczniów materiału, np. w formie notatki sporządzonej przez nauczyciela po zajęciach.

12 Sgstem diagnozy psgchospołecznej i monitoringu



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
03będę mówić sz ż e- <ć i5- Jak korzystać z książki? Przed przystąpieniem do ćwiczeń należy przep
03będę mówić sz ż Jak korzystać z książki? UF Przed przystąpieniem do ćwiczeń należy przeprowadzić b
7 7. Wymagania Przed przystąpieniem do ćwiczenia wymagana jest wiedza z zakresu: -
str 4 £ £ £ £ £ V8: Jak korzystać z książki Przed przystąpieniem do ćwiczeń należy
1id?92 Ćwiczenie 1Rozkład normalny 1.1. Wstęp teoretyczny Przed przystąpieniem do ćwiczenia proszę z
Przepisy BHP 1.    Przed przystąpieniem do ćwiczeń załóż fartuch oraz przygotuj okula
Konrad Marciniak Przed przystąpieniem do krótkiej charakterystyki wybranych kategorii okrętów, na kt
116 Anna Omulecka Przed przystąpieniem do wspólnego tworzenia streszczenia kierujemy uwagę studenta
Wskazówki do realizacji: Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia należy sprawdzić, czy uczniowi
1. Zagadnienia do przestudiowania Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia należy zapoznać się z
Siłomierz 2) Przebieg ćwiczenia Przed przystąpieniem do cechowania maszyny wytrzymałościowej należy

więcej podobnych podstron