2659

PIERWSZE DZIECIŃSTWO

- od 1 do 3 lat

DRUGIE (średnie, przedszkolne dzieciństwo) - od 3 do 7 lat

TRZECIE (szkolne dzieciństwo)

- od 7 do ok. 13 lat

Wiek dojrzewania składa się również z 3 faz:

-    ok. 13-14 roku życia

-    od 14-17 lat -od 17-20 lat

PRZEDPO KWIT ANIE POKWITANIE (faza pubertalna)

WIEK MŁODZIEŃCZY (adolescencja)

Z kolei S.Szuman (M.Żebrowska 1972) wyróżnia również 3, chociaż inaczej wydzielone

okresy:

PIERWSZE DZIECIŃSTWO (wiek przedszkolny) - od urodzenia do 7 lat DRUGIE DZIECIŃSTWO (wiek chłopięcy, wiek szkoły powszechnej) - od 7 do 14 lat WIEK DOJRZEWANIA I WIEK MŁODZIEŃCZY - od 14 do 21 lat

Pierwsze dzieciństwo autor dzieli na 3 fazy:

niemowlęctwo, drugi rok życia oraz wiek przedszkolny (od 3 do 7 lat)

Podsumowując ten stan wiedzy można stwierdzić, że rozwój psychiczny - to proces, narastające stopniowo zmiany ilościowe doprowadzają do przemian jakościowych. Najważniejsze z tych przemian określają przechodzenie na wyższe etapy (stadia) rozwojowe. Wśród tych etapów rozróżniamy okresy, tj. etapy znaczone bardziej zasadniczymi zmianami jakościowymi, oraz fazy, które w obrębie okresów możemy wyróżniać ze względu na przemiany drobniejsze.

Przechodzenie z jednego okresu rozwojowego do drugiego nie odbywa się więc w sposób nagły ani „kryzysowy”, nie istnieją też ostre granice między poszczególnymi etapami rozwojowymi. Każdy następny etap przygotowany jest już w okresie poprzednim przez dokonujące się w nim zmiany, zarówno przez stałe komplikowanie się procesów psychicznych, wzbogacenie ich treści i kształtowanie nowych form, jak i przez rozwój treści i rodzajów działania - i to oczywiście nie samorzutnie, tylko pod wpływem wamnków życia i odpowiedniego oddziaływania wychowawczego. Dlatego jest niezmiernie ważne, by w tym oddziaływaniu brać pod uwagę nie tylko istniejące możliwości dziecka, lecz również możliwości dalszego rozwoju, by kształcić i rozwijać w dziecku te cechy, które przygotowują przejście do następnego, wyższego etapu rozwojowego i w tym następnym okresie będą miały znaczenie decydujące. Tak np. w drugim i trzecim roku życia rozwijają się zaczątkowe formy działalności dziecka w postaci manipulowania przedmiotami, zapoznawania się z ich funkcją społeczno-użytkową, posługiwania się nimi na wzór ludzi dorosłych, co łączy się ściśle z rozwojem mowy i myślenia dziecka. Toteż rozwijanie działalności dziecka i jego mowy musi stać się specjalnym celem wychowania w tym okresie, podobnie jak przygotowanie dziecka do nauki w szkole - przez wyrabianie nawyków zachowania się, odpowiedzialnego stosunku do wykonywanych zadań, umiejętności, współżycia i współdziałania z rówieśnikami i osobami dorosłymi - jest ważnym zadaniem wychowania przedszkolnego.

2