32663

4.    Spisywanie wszystkich pomysłów na rozwiązanie problemu.

5.    Głośne odczytanie zgromadzonych propozycji.

6.    Dokonanie wspólnie z dziećmi analizy zebranych pomysłów według ustalonych kryteriów (np. kryterium realności), które z rozwiązań jest realne do zastosowania.

7.    Głosowanie i wybieranie najciekawszych i najbardziej realnych rozwiązań /umownie - każde dziecko może zagłosować trzy razy/.

8.    Ustalenie, co jest realne, np. „posadzenie kwiatów”, kto będzie odpowiedzialny za realizację, kiedy i w jaki sposób, a problem może być nie tylko rozwiązany, ale i urzeczywistniony.

II wariant

Zmiana w punkcie 4 i 5. Młodsze dzieci, te które nie potrafią czytać i pisać, mogą rysować rozwiązania. Następnie należy powiesić ilustracje w widocznym miejscu i omówić je.

W punkcie 7 dzieci mogą przyklejać karteczki np. na trzech rysunkach, gdzie ich zdaniem rozwiązanie jest najbardziej realne.

Uwagi i sugestie

•    Nikomu nie wolno krytykować pomysłów.

•    Od liczby uczestników zależy ilość pomysłów bardzo oryginalnych.

•    Elementy sprzyjające generowaniu pomysłów to hałas i śmiech.

•    Prowadzącym może być nauczyciel oraz dziecko.

•    Warto stawiać problemy otwarte, takie, które mogą mieć wiele rozwiązań.

•    Warto odczekać chwilkę, kiedy tworzenie pomysłów wydaje się wyczerpane, bo jest to moment na najbardziej twórcze, nieszablonowe pomysły.

•    Podstawowy cel „burzy mózgów” to długa lista pomysłów.

•    Należy zapisywać pomysły w formie podanej przez dzieci.

•    Warto określić czas na zgłoszenia pomysłów.