5127

Epoki odrodzenia (XIV - XVI wiek) - gwałtowna rewełtreja w obetrę metod wytwarzania Intensyfikacja podziału peny Od tato e*retu wzrasta szacunek db pracy, w procctrc gospodarowania pcyawiaj* «i« prawidłowości

Pt iwo <it et lunie Ktycnwka - picr»»lz gorszy wypici* jakorc iowv» lepszy

Pcw oii w tpokc zautw k zaczynaj* tię pojawiać luerownoKi. pojawiaj* tie tocjaluei iUcpimi (T Morut. T Catpaieib)

f*xjakie 11 iofMjrt nwenfr. Sr *irw*M prytKtna jru iteipnntedim. pehi rati winił j

Mcrkanty limi (XVII wiek) - dotli iZ głównym Zrodłeru bogactwa jcat lundcl l Lepsze drko lieufu tuz blorobon )

Ki/jckratyzm - szkeb ekonomiczna, kierej filozofia była idea ..porządku rutuabtcgo". nbctbjaccgo najpcmyttnięjezc warunki działania gospodarczego Uważali. Zc jedy nym nodlan nar calowego bogactwa jetr wielkie rolnictwo

Ikirdstawtdrlr szkól ekonomiemych

(Yzcdttawaciclcin tzkoły klaty czricj był Smttla Zajmował nę przede wtzyitkunprcłilanan wari ot ci Konsument postrzega wwtoic jako przyjatmctiC. zat produccrd jako wyrzeczona. do których jett zmuszały by pewstab dana wartorc (by wytworzyć wartość mim zrezygnować z konnanpcji zat skmiiilowsic acdki przeznaczyć iu wykonanie)

Ifcujon przedstawicielem tzkoły klasycznej byt l>avtd KI car do Ma cn rwoj udział w teern igity inumowei Pcrudto zanwaZyl. ze jcrlt jc»t jaka* włameste dziełom, to wraz ze wnodon bogactwa każdy zytkujc

(teoria rady 10 mitów cj • jctlr występuj* dzuki o rOłnyni urodzaju to zaówno dzicz zawca jA i rolnik zaabiaj* rożne kwoty |

Trzecim przedstawić iclan tzkoły klatycznej był Srł - kejazesry przede w-szystkun z prawem rynku UwaZal. ze joli wytwarzamy ckretlcn* ikac dcłir to genenijauy ckralcnc zapc<r/chowanie Gospodarka ma wgc zagwaraitowan* stal* równowagę

Crwaty przedstawić iel to Maltut awicrdzal iZ przyrotj hidnotci nattepnje w postępie geometry cznynv zat przyrod pożywienia w taupic arytmetycznym kt/lahowanlr dę pogłędow ekcnoridi/nyih cist daltzy

Szkoła hrttcryczna jej przedstawiciele uważali Zc prawa ekonomiczne rue istniej*

ł-kcncoma mmfcwilowdi* - głon. zc ekonerma ma cliaakier kbsemy. może więc bierne robeCinkcw. ale tikze i producentów Pojawia uf ckonomu tocjaiiznu (sówsctologia) oaz ekcercma Urfliazy pi* Zgadzali saę z istnieniem prawidłowości, ale w histerii - wic i* prawidłowości tocjakic a one kapitalisty czne czy faidabic

Diatcktyezny proces rozwoju - uitacranic jccbiego sy stanu 11 urodźmy durnego

Kierunek siibiekływisZyczny - skcticagruw any na zagadmanu popy tu Analizuj *c bo spostrzegli, zc bad/o ważne ta preferencje, zat o watoKi jrodiktu nu decyduj* tylconakbdy. ale i czynnik psychiczny

hkcncmua nccklasyi/na - jej przafcuwscidc iidercscmali się mcchina/incin rynkowym oraz zalcZnołrrana miedzy podnaotam

Szkoła Kcyiictowka - ttw erzena przez młodych ckcocmow la ' JO XX wieku, zebr ary cli wokcł Keynes'a Keynes uważał. Ze należy zmienić tpotob w jaki przy siadamy *x gotpodacc Należy ■cakuc my tuow ac pawtwo w gotpodacc (które zdecydowanie nu w mej ważne hmkcje) To ono na podcgnowac decyzje, ktcrc w tnnkiych czatach wyraz* tK w Zanowi cna ach publicznych (pattlwo ma kicowac popyt), ponadie rezerwy zauowiai rządowy di (rober publicznych) Keynes uważał ze gospodarka jat stabikii nawet gdy jot bezrobocie

Czary poweyeme • to dwa nuty rozwoju ckcncrnu

l)    Ciot pedała libaaku - państwo nu troszczyć igo mika inflację, oddziaływać na

pedaz i rue naeszat się w goipocbrkę n) Szkoły z rodowodem Keynesa - (patrz wy zcj l

lYzsdratot ekanotnJi

lak prezentować przccknict tkoncmii'^v> Staw ujmy tobą pytania, a odpowiedzi będ* w ta nu c ckcrionu* l.ub prefcujmy z gery nakreślić obtza zantactowana [Klasycy) Lkcmomu bada prawidłowości dcrycz*ce prodikcji i podziahr