6316

Rzeczywiście dziewczynka jest bardzo bierna-nie wystśpuje nigdy z wśasnymi propozycjami, a nawet nie zgśasza siś do odpowiedzi na zdane grupie pytanie, widaś wtedy, Śe bardzo siś boi, aby nie wyrwano jej do odpowiedzi.

Na sytuacje w ktśrych trzeba wystśpiś „publicznie”, czyli wobec swojej grupy reaguje silnym IŚkiem, zapytana wtedy o coś bardzo Śatwego ma kśopoty z odpowiedziś wystśpujś silne objawy wegetatywne (zaczerwienienie, przyspieszony urwany oddech, silne pocenie siś, drśenie rśk), wzrost ruchliwości co objawia siś tikami na twarzy i drobnymi szybkimi ruchami, oraz zakŚŚcenie mowy, od jśkania aś po chwile gdy nie mośe wydobyś z gardśa gśosu. OdpowiedŚ jest sformowana niegramatycznie, rwie siś a w innych zaś momentach caśe partie wypowiedzi sś wyrzucane jednym tchem.

Podobnie jest z innymi formami zajŚŚ zespośowych, w ktśre trudno WeronikŚ wŚŚczyŚ, gdyś wycofuje siś stale na ubocze. Zmuszona do wspśpracy z dzieśmi wskazuje duśe zahamowania oraz wzrost reakcji IŚkowych. Dziewczynka nie wierzy w swoje mośliwości, boi siś niepowodzenia, dezaprobaty; reaguje sinym IŚkiem na wszystkie uwagi czy krytykś, zwśaszcza, ze strony dzieci; ze wszystkimi siś godzi i nie wyraśa swojego zdania. RŚwnieŚ fakt, Śe siś jŚ obserwuje przy pracy powoduje stres i w znacznym stopniu pogarsza to sytuacjś oraz wynik ostateczny.

W pracy jest ambitna i wrścz jest perfekcjonistkś, mimo to zbyt silne napiście powodujŚ czśsto obniśenie jakości jej wyniku. Weronika bardzo krytycznie ocenia swojś pracś, boleśnie przezywa kaśdy bŚŚd czy plamś na rysunku spowodowanś kropelkś wody.

OPIS NIEDOSTOSOWANIA

Weronika jest bardzo nieśmiaśa i IŚkliwa, niepewna swych siś. Ośmieszana i tyranizowana mośe usuwaś siś w cieś, baś siś kontaktśw z rówieśnikami. NieŚmiaŚoŚŚ mośe powodowaś zupeśnś izolacjś dziecka od grupy rświeśniczej, co na zasadzie bŚŚdnego kośa pogŚŚbia jego nieprzystosowanie do Środowiska.

Dziecko nieśmiaśe bywa na ogś zahamowane. Czynnikami warunkujścymi wycofanie siś z aktywności w obecności innych osśb w obawie przed ich dezaprobatś sś zarśwno wadliwe oddziaśywania wychowawcze rodziny, jak i stosunki panujŚce w grupie rświeśniczej.

Zahamowanie wyraśa siś ogślnym spowolnieniem, obniśonś aktywnościś, a w sytuacjach zahamowania IŚkowego silnym osśabieniem napiścia miśni wyraśajścy siś martwś mimikś, trudnościami w zapamiętywaniu i kojarzeniu oraz uczuciem pustki w gśowie.

Zahamowanie mośe takśe wyraśaś siś nadmiernym napiściem i ustawicznym niepokojem psychoruchowym. Objawy te wzmacniajŚ siś wtedy, gdy dziecko czuje siś oceniane przez otoczenie. Napiście miśni powoduje ich usztywnienie i staje siś np..: przyczynś niemośności pisania. Zjawisku temu towarzyszś silne objawy wegetatywne-pocenie siś, bladniście, czerwienienie, zanik gśosu.

OmŚwiony przypadek mośe byś zaklasyfikowany jako reakcja nerwicowa typowa u dzieci w wieku przedszkolnym, co charakteryzuje wystśpowanie pojedynczych lub kilku podobnych objav^w. W wieku przedszkolnym wystśpujś w sytuacja trudnych zachowania nerwicowe, charakteryzujśce siś zśośonym zespośem symptomśw. PrzykŚadem mośe byś IŚkowa postawa wobec otoczenia, ktśra z czasem mośe przerodziś siś w nerwicś lŚkovA>. LŚk, podstawowy symptom wszystkich postaci nerwic, jest objawem dominujścym. Dzieci z IŚkowŚ postawś wobec otoczenia sś nadmiernie wraśliwe emocjonalnie, czśsto zahamowane, nieśmiaśe, nadmiernie uzaleśnione od rodzicśw, maśo samodzielne w codziennych czynnościach i