6451

6451



i strategi.fi jej rozwoju, a takłe oczekiwaniami, zainteresowaniami i potrzebami ucznifiw.

Co oznacza kultura działał pedagogicznych w rozwoju dziecka?

Wleczenie ucznifiw do wspfiorganizowania lekcji i innych zajłł pozalekcyjnych, wzbudzenie u nich motywacji uczenia sił, zaciekawienie treficifi lekcji, traktowanie uzyskanych wynikfiw jako wspólnego dorobku. Wzorowe pod wzglądem metodycznym organizowanie lekcji, spotkaj dyskusji, nauki własnej ucznifiw, wycieczek, imprez wychowawczych, kulturalnych, sportowych. Ograniczenie tradycyjnego, transmisyjno - reprodukcyjnego modelu nauczania i szerokie wprowadzenie modelu generatywnego, w ktłrym stwarza sif» uczniom warunki sprzyjajf/ce samodzielnemu myśleniu i dziafianiu, poszukiwaniu wiedzy i jej weryfikowaniu w toku problemowego uczenia sił.

Jakie warunki spełniał powinien taki model nauczania?

Przede wszystkim powinien rozwijać myfilenie twf»rcze, alternatywie i prognostyczne oraz badawcze ucznifiw.

Co sifi z tym wififie?

Wififie sifi z tym ograniczenie do minimum metod podających i szersze zastosowanie metod poszukujf/cych, praktycznych i ekspresyjnych. Zamiast monologu nauczyciela i narzucania uczniom jasnych poglfidfiw i przekonaj, nalefiy umofiliwifi im samodzielne dochodzenie do prawdy, przy pomocy dialogu.

Dlaczego wf»afinie przy pomocy dialogu?

Poniewafi, dialog jest celem wafinego środka wychowawczego i stwarza uczniom okazje do wyrajania wfiasnych sfidfiw i zadawania pytafi.

Panie Dyrektorze, czfisto sifi sfiyszy w rfinych masmediach o stosowaniu w szkofiach demokratycznego stylu oddziafiywafi wychowawczych. Bardzo proszfi o blifisze wyjaśnienie tego zagadnienia.

Oddziaływania wychowawcze aktywizuj ł i usamodzielniajł uczniśw oraz uczł odpowiedzialności za swojś pracś i postawś. Nauczyciel powinien dbaś o wychowawczy charakter zaj(M& dydaktycznych, partnerskie traktowanie uczniśw i taktowne stawianie im wymagał, odpowiadajŚcych ich mołliwołciom. Wałne jest teł obiektywne i sprawiedliwe ocenianie uczniśw, ograniczajłce stresujłcy wpływ oceny szkolnej na uczniśw.



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Obraz?9 3M /*<litu y Uuiokt ki ogólnej "l ak wice zarówno szkoła* jak i dotychczasowa strat
Istotą edukacji podmiotowej jest oparcie pracy na dążeniach, zainteresowaniach potrzebach i oczekiwa
IMG 71 (3) WSP0MA6ANIC ROZWOJU UCZNIÓW ZE SPECJALNYMI POTRZEBAMIEDUKACYJNYMI Pod redakcją Danuty Osi
skanuj0010 6 Ponieważ takie zachowanie należy do prawidłowości jej rozwoju, ojciec powinien to 
rozwój kojarzony jest też ze wzrostem, a strategie rozwoju ze strategiami wzrostu organizacji. Rozwo
Przedmowa Teoria statystyki, jej rozwój, aplikacje modelowe wyraźnie uległy przyspieszeniu i
aKAPITAŁ LUDZKI NARODOWA STRATEGIA SPÓJNOŚCI PROGRAM ROZWOJOWY POLITECHNIKI WARSZAWSKIEJ UNIA
9 KAPITAŁ LUDZKI NARODOWA STRATEGIA SPÓJNOŚCI i PROGRAM ROZWOJOWY POLITECHNIKI WARSZAWSKIEJ UNIA
9 KAPITAŁ LUDZKI NARODOWA STRATEGIA SPÓJNOŚCI i PROGRAM ROZWOJOWY POLITECHNIKI WARSZAWSKIEJ UNIA
9 KAPITAŁ LUDZKI NARODOWA STRATEGIA SPÓJNOŚCI I PROGRAM ROZWOJOWY POLITECHNIKI WARSZAWSKIEJ UNIA
KAPITAŁ LUDZKI NARODOWA STRATEGIA SPÓJNOŚCI PROGRAM ROZWOJOWY POLITECHNIKI WARSZAWSKIEJ UNIA
9 KAPITAŁ LUDZKI NARODOWA STRATEGIA SPÓJNOŚCIi PROGRAM ROZWOJOWY POLITECHNIKI WARSZAWSKIEJ UNIA
Bezpieczeństwo ekologiczne i zrównoważony rozwój... wyartykułowaną w omawianym dokumencie potrzebę
Wkład w opracowanie nowej polskiej długoterminowej polityki energetycznej Wprowadzono PoKha i jej ro

więcej podobnych podstron