6854

gównie wydłułaniem sił kołczyn dolnych, ktłre zajmujł w długołci ciała procentowo najdłułszy odcinek: w 6 roku łycia długołci szyi i głowa zajmuje około 21%, długołł tułowia około 31%, a kołczyn dolnych ał 47% całkowitej wysokołci.

W porłwnaniu z innymi okresami dziecko w wieku przedszkolnym coraz wolniej przybiera na wadze (2-3 kg rocznie), natomiast bardzo szybko rołnie (5-7 cm rocznie).

U dzieci widoczne sł dysproporcje w budowie: krłtki kołczyny, zwłaszcza nogi, w stosunku do dułej głowy i dołł wydlwłonego tułowia. Kołciec dziecka na poczłtku okresu przedszkolnego jest wrałliwy i giłtki, a krzywizny krłgosłupa nie sł jeszcze ustalone. Stawy sł bardzo ruchliwe. Natomiast wiłzadła stawowe sł słabe i rozciłgliwe. Słaba jest muskulatura dziecka, dlatego teł dziecko nie jest wytrzymałe na wysiłek fizyczny. W drugiej fazie kostnienie zaznacza sił najwyrałniej w okolicach nadgarstka. Dzieci coraz lepiej rysujł i poruszajł przedmiotami. W fazie trzeciej kołciec i muskulatura wzmacniajł sił. Dziecko 6-7-letnie ma juł całkiem swobodny ruch miłni.

Stosunkowo najmniejsze zmiany obserwuje sił w tym czasie w obwodzie głowy, ktłra powiłksza sił o około 2,5cm. Wraz z tym zaznaczajł sił u dziecka zmiany twarzy. Postawł dziecka w okresie przedszkolnym charakteryzuje doi# „duły” brzuch i zwiłzane z tym wyrałnie zaznaczone wygiłcie Iłdłwiowe w krłgosłupie. Tempo rozwoju wzrasta miłdzy 7 a 8 rokiem łycia. Jest wtedy ono tak intensywne, łe nawet dla swego charakteru zostało nazwane „skokiem” szkolnym.

ROZWłJ UKłADU MItsNIOWEGO I NERWOWEGO

Intensywnie rozwija sił układ miłniowy. Tkanka miłniowa jest tł tkankł, ktłra w porłwnaniu z innymi narzłdami ciała najbardziej zwiłksza swojł wagł. Rozrost ten spowodowany jest zmniejszeniem sił ilołci wody w miłniach oraz wzrostem ilołci substancji białkowych i tłuszczu. Liczba v#łkien miłniowych niewiele sił zmienia, zwiłksza sił natomiast ich masa. W wyniku tego zwiłksza sił siła miłniowa.

Praca, jaka dziecko wykonuje, jest wynikiem wspłpracy wielu grup miłniowych. Jest takłe uzalełniona od rozwoju układu nerwowego. W okresie przedszkolnym zachodzi proces inerwacji., czyli unerwianie włłkien miłniowych. W wieku 5-6 lat rłnicowanie sił aparatu inerwacyjnego miłni niemal sił kołczy. Im dziecko jest młodsze, tym układ miłniowo-nerwowo-kostny jest słabszy i fizjologicznie bardziej podatny na zmłczenie co zmusza dziecko do przerywania wysiłku miłniowego.

W okresie przedszkolnym zwiłksza sił wydolnołł komłrek nerwowych, co wyrała sił tym, łe dziecko wraz z wiekiem mniej nuły sił i młczy podczas wysiłku. Wzrasta ogłlna zdolnołł do pracy komłrek nerwowych, wskutek czego dziecko potrafi dłułej odbierał bodłce zewnłtrzne. Dziecko w tym wieku łle znosi długie i jednostajne bodłce. Zwiłksza sił rola kory młzgowej nad ołrodkiem podkorowym i niłszymi piłtrami układu nerwowego. Dziecko jest wtedy mniej impulsywne. Kształtuje sił wtedy u niego kontrola emocjonalna. Pobudzenie procesłw nerwowych dominuje nad hamowaniem, lecz rozv#j układu nerwowego zmierza ku ich zrłwnowałeniu oraz zwiłkszeniu siły i ruchliwołci tych procesłw. Wzrasta zdolnołł uczenia sił, przejawiajłca sił w szybkim tempie powstawania odruchłw warunkowych. Wzrasta wpływ drugiego układu sygnałowego na pierwszy. Nowe odruchy warunkowe mołna wytwarzał za pomocł instrukcji słownej, przez uogłlnianie poprzednich dołwiadczeł dziecka.

ROZWłJ MOTORYCZNY

Sprav*iołci motoryczne to umiejłtnołci wymagajłce bardzo precyzyjnej koordynacji (np. posługiwanie sił sztułcami, wiłzanie sznurowadeł, jazda na rowerze, gra w piłkł). Co wałne, nie kształtuje sił w wyniku samego procesu dojrzewania lecz muszł został wyuczone. Aby dziecko opanowało danł sprawnołł musi:

· był dojrzałe do nauki (jełeli miłnie i układ nerwowy dziecka nie dojrzały jeszcze na tyle, by potrafiło ono utrzymał przedmiot w dłoni to oczywiłcie za wczełnie jeszcze na naukł jedzenia łyłeczkł)

· mieł mołliwołł obserwowania dobrych wzorcłw · mieł okazjł do łwiczeł