50552

S Strona rzeczowa

-    opanowanie wiedzy z zakresu wyuczonej specjalności zawodowej

-    przygotowanie do pracy wytwórczej - praktyczne opanowanie metod i form działania typowych dla danego zawodu

-    kształtowanie przekonań naukowych - ze szczególnym uwzględnieniem dziedziny życia związanej z przyszłym zawodem

S Strona osobowościowa

-    rozwinięcie specjalnych uzdolnień niezbędnych wykonywania danego zawodu

-    rozwijanie potrzeb, motywacji i zainteresowań związanych z danym zawodem w celu osiągnięcia identyfikacji zawodowej

-    wdrażanie do ciągłego udoskonalenia klasyfikacji zawodowych poprzez samokształcenie.

3. Kategoryzacja celów kształcenia

Cele operacyjne zaproponował po raz pierwszy Robert Mager w książce pt.

Przygotowanie celów nauczania. Książka dla nauczycieli i kandydatów na nauczycieli... dla wszystkich zainteresowanych przekazywaniem umiejętności i wiedzy innym (1962)

Źródłem celów są następujące analizy (Mager):

S Analiza poziomu osiągnięć S Analiza zadań

S Analiza przypadków krytycznych S Opis populacji uczniów S Analiza celów ogólnych:

-    Zapisanie celu ogólnego za pomocą jakichkolwiek wygodnych słów, nawet „mętnych”

-    Zapisanie luźnych skojarzeń w postaci słów i zwrotów oznaczających czynności mogące świadczyć o osiągnięciu danego celu.

-    Dokonanie selekcji zapisanych skojarzeń

-    Sformułowanie dokładnych opisów wszystkich wyselekcjonowanych czynności z podaniem warunków i jakości (sprawności, częstości) ich wykonania.

-    Sprawdzenie sformułowań za pomocą pytań: „jeśli ktoś zademonstruje wszystkie wymienione osiągnięcia, czy uznamy, że spełnił dany cel ogólny?”

4. Cele zadaniowe