50553

d.    Materializm funkcjonalny Zakłada:

-    integralny związek poznania z działaniem;

-    poznanie ma służyć usprawnianiu i udoskonalaniu ludzkiego umysłu, działanie zaś przekształcające rzeczywistość ma być zarazem walnym sposobem jej poznania

-    twórcą teorii jest Wincenty Okoń

e.    Teoria problemowo - kompleksowa Zakłada:

-    zastąpienie dotychczasowego układu informacyjno - syntetycznego, skonstruowanego wg niepodważalnej zasady podziału wiedzy na poszczególne przedmioty układem problemowo - kompleksowym materiału nauczania;

-    układ kompleksowo - problemowy stwarza możliwość nauczania poszczególnych przedmiotów kompleksowo, czyniąc przedmiotem działalności poznawczej uczniów problemy, których rozwiązanie wymaga posługiwania się wiedzą interdyscyplinarną.

-    Twórcą jest B. Suchodolski

f.    Strukturalizm Zakłada:

-    zapoznanie uczniów ze strukturą różnych dziedzin wiedzy, rozbudowanie i pogłębianie znajomości tych struktur w miarę rozwoju ich myślenia;

-    program każdego przedmiotu szkolnego winien ułatwiać zrozumienie podstawowych zasad, które tworzą jego strukturę;

-    istotą jest dobór i układ treści kształcenia w programach nauczania, który powinien być „odchudzony” z niepotrzebnego balastu i uczynić go „strawnym” dla ucznia

-    w każdym przedmiocie nauczania powinny być wyeksponowane elementy podstawowe;

Twórcą koncepcji był K. Sośnicki

g.    Eezemolaryzm Zakłada:

-    bezwzględną konieczność redukcji materiału nauczania przewidzianego w dotychczasowych programach kształcenia dla różnych typów szkół;

-    redukcja nie powinna prowadzić do zaburzenia poznawanej przez uczniów rzeczywistości

Twórcą koncepcji jest Hans Scheuerł

-    nauczanie paradygmatyczne -(paradigma - wzór, przykład) - nauczanie ogniskowe (wyspowe), punkty węzłowe

-    egzemplaryczny układ treści - wybór egzemplarzy tematycznych czyli zapoznanie uczniów z reprezentatywnymi fragmentami materiału nauczania i wdrożenia ich do poznawania całości poprzez gruntowna analizę jakiegoś typowego dla tej całości fragmentu

WNIOSKI:

- Treść kształcenia powinna uwzględniać wymagania społeczne, zawodowe i

kulturowe, przy czym należy eksponować zagadnienia podstawowe, nowoczesne o dużych walorach poznawczycli, kształcących i wychowawczych, rozwijających nie tylko umysł, ale i osobowość uczniów;

Strona 2 z 4