81051

Stadium 3. odkrywanie procedur (4-8 miesięcy)

Chociaż niemowlęta oddziaływają na swoje otocznie od urodzenia ich zachowanie w ciągli pierwszych miesięcy życia skierowane jest do wewnątrz. Gdy małe dziecko manipuluje zabawką jest bardziej zainteresowane różnymi ruchami własnych palców niż zabawką. Można powiedzieć, że dziecko znajdujące się w 2. stadimn stosuje schematy dla samej przyjemności stosowania ich. Jedną z charakterystycznych dla stadimn 3. jest to że dziecko zaczyna wyraźnie wykazywać zainteresowanie światem zewnętrznym. Schematy zaczynają być skierowane na zewnątrz własnego ciała dziecka, ku eksploracji otoczenia. Tak więc gdy dziecko manipuluje zabawką, czyni to z powodu rzeczywistego zainteresowania badaniem tego przedmiotu. Jednym z przejawów wzrostu świadomości otoczenia u dziecka jest odkrywanie różnych procedur pozwalających na odtworzenie interesujących zdarzeń. U dziecka zaczyna rozwijać się bardzo ważny rodzaj wiedzy: co można zrobić, aby osiągnąć pożądane skutki. Dziecko będące w stadimn 3, wykazuje swoisty rodzaj rozumienia przyczynowości- rozumie je po fakcie. Gdy dziecku uda się przypadkowo wywołać jakiś interesujący skutek, jest zdolne do powtarzania określonego zachowania. Natomiast nie jest jeszcze zdolne do wyobrażenia sobie wcześniej, jak mogłoby wywołać interesujące skutki.

Stadium 4. intencjonalne zachowanie (8-12 miesięcy)

Najpierw dziecko dostrzega jakiś pożądany cel, a następnie zastanawia się, jak mogłoby go osiągnąć. Tym samym wykazuje pierwsze naprawdę intencjonalne zachowanie. Intencjonalne zachowanie zakłada umiejętność oddzielenia środków' od celu. Dziecko musi być zdolne do zastosow'ania jednego schematu jako środka prowadzącego do jakiegoś innego schematu, który wówczas staje się celem. Typową sytuacją dla badania zachowań intencjonalnych jest reakcja na przeszkody. Np. Gdy dziecko sięga po zabawkę, kładziemy poduszkę pomiędzy ręką a zabawką. Za nim dziecko dojdzie do stadimn 4 nie jest wstanie rozwiązać tego problemu. Młodsze dziecko może bez skutecznie uderzać w poduszkę lub natychmiast uaktywnić schemat celu zrobić z poduszką to, co miało zamiar zrobić z zabawką. Dzieci w stadimn 3. w przeciwieństwie do dzieci w stadimn 4. nie wykazują działania; odsunięcia poduszki i sięgnięcia po zabawkę. Ten rodzaj adaptacyjnego rozwiązania problemu wymaga oddzielenia środków' od celu.

Stadimn 5. nowości i eksperymentowania (12-18miesięcy)

Piaget nazwał stadimn 5. „odkrywaniem nowy cli środków' przez aktywną eksplorację”. Dziecko w stadimn 5. zaczyna świadomie i systematycznie zmieniać swoje zachowania, twoiząc w ten sposób zarówno nowe schematy jak i nowe skutki. Dziecko potrafi odkrywać nowe rozwiązania poprzez bardzo aktywne działania metodą prób i błędów. Oddalony cel