81092

Typologia programów szkolnych

Ridziału dokonała min. Komorowska, definiuje ona programy:

1.    Program jako inwentarz treści nauczania- odpowiada na pytanie „czego uczyć?” Program w takim rozumieniu ma postać haseł programowych lub modułów , które składają się na całość uczenia.

2.    Program jako zestaw planowanych czynności pedagogicznych. Odpowiada na pytanie: Jak uczyć? Wyliczanie efektów wszystkiego co można przewidzieć, zakres, układ, proporcje działów, treści

3.    Program jako lista zamierzonych efektów pedagogicznych. Jakie efekty należy uzyskać w danym procesie edukacyjnym, co uczeń ma wiedzieć, umieć, potrafić

4.    Program jako zestaw pojęć i zadań do wykonania

5.    Program jako rejestr doświadczeń ucznia

Podział ze względu na dobór i sposób łączenia treści w materiał nauczania

1.    Programy przedmiotowe(akademickie): realizacja treści w obrębie danego przedmiotu na etapie gimnazjum, szkół średnich.

2.    Programy zintegrowane(calościowe): wizja poznawania i zrozumienia. Sięgają nurtów nowego wychowania(nauczanie wczesnoszkolne).

Podział ze względu na filozofię edukacji

1.    Tradycje(Herbart)

2.    Sytuujące się w centrum uwagi ucznia (Dewey Montessori, Piaget)

Programy zorientowane na potrzebach społeczności lokalnej

• kryteria i czynniki determinujące dobór treści i opracowania programu, pytanie Dewey*a, pytanie Spencera, pedagogiczne teorie doboru treści;

Kryteria doboru treści(opracowania programu)

1.    Rozwijający się człowiek- potrzeby dziecka, właściwości wieku, treści dostosowuje się do możliwości dziecka

2.    Zmieniające się społeczeństwo

3.    Kultura i nauka- teorie i prawa nauki

Pytanie Deweya

Co jest ważniejsze dziecko czy wiedza?

Jaka wiedza jest ważniejsza: prywatna czy publiczna?

Wiedza prywatna - osobista zdobyta przez doświadczenie Wiedza publiczna - książkowa, podręcznikowa, ogólnodostępna

„Musimy wyjść z prywatnej wiedzy' ucznia by pokazać mu publiczną” „Mniej wiedzy więcej rozumienia świata” Piaget

Pytanie Spencera

Jaka wiedza ma największą wartość?

Wiedza uczona.: uznana odgórnie, przez lata Wiedza użyteczna^ potrzebna w życiu

Czynniki wpływające na dobór treści nauczania:

1.    Stanowe podstawy programu i sylabusy

2.    Lokalne podstawy' programowe

3.    Uzgodnienie wcwnątrzszkolnc