3784500973

2. Metodologia

Cele projektu badawczego wyznaczała - z jednej strony - potrzeba skutecznej komunikacji oferty Centrum Nauki Kopernik nauczycielom, z drugiej - konieczność jej dopasowania do ich oczekiwań. Kluczowa była zatem:

1.    Identyfikacja barier i problemów, które mogą utrudniać realizację zamierzeń Centrum Nauki Kopernik skierowanych do nauczycieli. Istotne są tu zarówno bariery w dotarciu z ofertą Centrum do nauczycieli, jak również czynniki wpływające na podejmowanie przez nich decyzji o korzystaniu bądź niekorzystaniu z oferty Centrum.

2.    Identyfikacja potrzeb związanych z doskonaleniem umiejętności dydaktycznych nauczycieli przedmiotów ścisłych (biologii, chemii, fizyki, matematyki).

3.    Opisanie filozofii bycia nauczycielem oraz odkrycie definicji własnego zawodu konstruowanej przez nauczycieli.

Aby osiągnięcie powyższych celów było możliwe oraz aby uzyskać możliwie pełne i szczegółowe odpowiedzi na postawione pytania badawcze, zastosowane zostały zróżnicowane metody oraz przebadano różne grupy nauczycieli.

W badaniu zastosowano metody jakościowe, gdyż najlepiej odpowiadają one celom badania. Chcieliśmy zrozumieć, jak przebiega praca nauczyciela - jak przygotowuje się do lekcji, jak ją przeprowadza, dlaczego robi to właśnie w taki, a nie inny sposób - by móc określić, na jakim etapie przydałoby mu się wsparcie merytoryczne. Założyliśmy, że badani nie muszą uświadamiać sobie wszystkich swoich potrzeb czy trudności w pracy, więc pytanie

0    nie wprost jest niecelowe. Konieczne było zatem wykorzystanie technik swobodnych, które - w przeciwieństwie do technik ankietowych - umożliwiają elastyczne reagowanie na wypowiedzi respondenta i pogłębianie pojawiających się informacji. Wykorzystanie takich technik ogranicza jednak wielkość próby, a tym samym możliwość tworzenie generalizacji na podstawie uzyskanych danych. Dlatego w niniejszym raporcie unikamy jakichkolwiek zestawień liczbowych i ostrożnie używamy oznaczeń częstości, w naszym przekonaniu nie jest to wadą raportu, a jego zaletą, rzadko bowiem wnioski uzyskane z dużych

1    reprezentatywnych badań ilościowych pozwalają zrozumieć czyjeś działanie. Dostarczają wiedzy statystycznej, lecz nie odpowiadają na pytania o sposób i motywacje działania („jak i dlaczego on to robi?”) czy przebieg procesu - pytania kluczowe dla tego raportu.

Badanie składało się z dwóch etapów: wywiady indywidualne (ln-Depth-lnterview; IDI), a następnie grupowe (Focus Group Inten/iew, FGI) z nauczycielami przedmiotów ścisłych.

1.1. Wywiady indywidualne

Przeprowadzonych zostało 20 indywidualnych wywiadów pogłębionych. Badanie obejmowało pedagogów pracujących na obszarze województwa mazowieckiego. Zrekrutowani zostali nauczyciele przedmiotów ścisłych (biologii, chemii, fizyki, matematyki). Przy rekrutacji uwzględnione zostały następujące kryteria:

■ typ szkoły, w której pracuje nauczyciel (szkoła podstawowa lub gimnazjum);

■    odległość miejscowości, w której znajduje się szkoła, od Centrum Nauki Kopernik (Warszawa, 3 podwarszawskie gminy, 3 gminy na obrzeżach województwa mazowieckiego);

-4-