3826200122

Stowarzyszenie M.O.S.T. „Możesz Obrać Swój Tor" - Kielce, 2013

-    nie uważają się za bezradne, 55% badanych twierdzi, że nie ma takich spraw, w których oczekiwaliby pomocy. Reszta szukałaby pomocy w przypadku wizyty w urzędzie lub u lekarza.

-    niemal co czwarta ankietowana starsza osoba szuka dla siebie nowej roli w życiu. Gdyby nie ograniczenia finansowe wielu z nich chciałoby uprawiać turystykę, brać udział w życiu kulturalnym, spotykać się ze znajomymi.

-    starsi ludzie gotowi są pomagać dzieciom, osobom chorym, dzielić się swoją wiedzą zawodową.

Ćwiczenie

„Plusy i minusy"

Cel: Przypomnienie wieloaspektowości naszego życia w każdym jego okresie.

Prowadzenie: Uczniowie dzielą się na dwie grupy. Jedna grupa przygotowuje argumenty na temat „Plusy i minusy bycia seniorem", a druga grupa na temat „Plusy i minusy bycia juniorem". Później siadają naprzeciw siebie i dyskutują przedstawiając swoje argumenty.

Pomoce: flamastry, papier.

Omówienie ćwiczenia: Uczniowie mają możliwość spojrzenia na różne strony tych okresów życia. Budzą w sobie świadomość, że są to tematy, które należy rozumieć wieloaspektowo, bez uproszczeń. Każdy okres życia może być pozytywny i negatywny w naszym odczuciu, zarówno młodość jak i starość.

Ćwiczenie

„Cudze buty"

Cel: Uczenie się współodczuwania, empatii, zrozumienia. Temat ten będzie kontynuowany w dalszej części scenariusza.

Prowadzenie: Uczniowie próbują „wejść w cudze buty" i opowiedzieć o czyjejś perspektywie spojrzenia na świat. Wyobrażają sobie jak seniorzy widzą świat? Młodych ludzi. Swoje rodziny. Nowinki techniczne. Jak się czują fizycznie? Jak się czują psychicznie? O czym myślą? Czego by sobie życzyli? Itp. Może to być praca w parach lub grupowo jako burza mózgów. Praca w parach może wyglądać tak, że jeden uczeń gra rolę seniora, a drugi osoby w dowolnym wieku, która pyta seniora o różne aspekty życia. Po zakończeniu krótkich rozmów uczniowie dzielą się uzyskanymi w parach informacjami z resztą klasy.

Omówienie ćwiczenia: Zapytaj uczniów czy lubią stawiać się w czyjejś sytuacji? Czy często tak robią? Jeśli tak, to jakie to ma dla nich znaczenie. Stawianie się w czyjejś sytuacji może być trudne dla osób, które nie są wrażliwe i nie są też uczone takich reakcji. Możemy uczniów nauczyć, że w każdej sytuacji mogą sobie nie tylko wyobrazić, co inna osoba czuje, ale też próbować dowiedzieć się, co naprawdę przeżywa. Niekiedy nasze wyobrażenia odbiegają od sytuacji faktycznej. Zwłaszcza, gdy przyjmujemy, że inni widzą świat tak samo jak my.

6