8083678550

8083678550



SCENARIUSZ LEKCJI 2


Cele i metody lekcji:

Znajomość gatunków dziennikarskich i umiejętność ich rozpoznawania w mediach. Rozróżnianie informacji od komentarza. Umiejętność pracy zespołowej w grupach, pisanie eseju

Pojęcia i gtówne treści:

Podstawowy podział na dziennikarskie teksty informacyjne (opisujące fakty, w sposób możliwie obiektywny) i publicystyczne (wyjaśniające i ułatwiające zrozumienie faktów, subiektywne opinie, komentarze). Definicje gatunków dziennikarskich tj. informacja (news) dziennikarski, artykuł publicystyczny, reportaż, felieton, wywiad dziennikarski. Specyfika i podobieństwo do gatunków telewizyjnych i radiowych. Fenomen reportażu i wywiadu jako gatunków z pogranicza informacji i publicystyki. Etyczna zasada oddzielania informacji od komentarza. Odbiorca w roli dziennikarza. Dziennikarstwo obywatelskie.

Pomoce do zajęć:

Egzemplarze polskich tygodników opiniotwórczych np. Polityki, UważamRze, Newsweeka, Wprost. Przygotowujemy prezentację z definicjami gatunków dziennikarskich. Wzór takiej prezentacji można znaleźć na stronie Otwartej Akademia Umiejętności, w dziale czytelnia: akademiaumiejetnosci.com (Korzystanie z materiałów jest dozwolone pod warunkiem podania źródła i autora materiału.)

Praca w grupach: Dzielimy uczniów na grupy i rozdajemy egzemplarze tygodników. Prosimy uczniów, aby wyszukali poszczególne gatunki dziennikarskie w czasopiśmie. Jedna grupa poszukuje

Informacja czy publicystyka? O gatunkach dziennikarskich i ich rozróżnianiu.

tekstów informacyjnych, druga publicystycznych np. felietonów, trzecia -reportaży i wywiadów. Jak je rozpoznać? Czym się charakteryzują? Gdzie zwyczajowo znajdują się w danym czasopiśmie? W podsumowaniu zauważamy podobieństwa do elektronicznych gatunków dziennikarskich, także tych internetowych. W jakim stopniu wpis na forum czy na mikro-logu może być formą dziennikarską. Czy my możemy również stawać się dziennikarzami? Zastanawiamy się jak zmienia się forma gatunkowa środków przekazu i dlaczego powinniśmy utrzymać ten podstawowy podział na informację i publicystykę.

Temat eseju:

Ja, dziennikarz obywatelski. O czym chciałbym napisać artykuł?

Lektury uzupełniające:

Z. Bauer, E. Chudziński, Dziennikarstwo i świat mediów, Kraków 2008.

L. Olszański, Dziennikarstwo internetowe, Warszawa 2006.

D. Gillmor, My, media, http://media.wi-kidot.com/



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
12/20 SCENARIUSZ LEKCJI NUMER 17 Załącznik 8: Kaszubi i ich niemieccy sąsiedzi A. OPINIA HISTORYKA A
12/20 SCENARIUSZ LEKCJI NUMER 17 Załącznik 8: Kaszubi i ich niemieccy sąsiedzi A. OPINIA HISTORYKA A
12/20 SCENARIUSZ LEKCJI NUMER 17 Załącznik 8: Kaszubi i ich niemieccy sąsiedzi A. OPINIA HISTORYKA A
SCENARIUSZ LEKCJI 4Analiza przekazu Cele i metody lekcji: Umiejętność porównywania różnych sposób
SCENARIUSZ LEKCJI 6Krytyczny odbiór mediów Cele i metody lekcji: Kształtowanie świadomej, krytycznej
SCENARIUSZ LEKCJI 8 Cele i metody lekcji świadomość zjawiska manipulacji w przekazach medialnych,
SCENARIUSZ LEKCJI 1Stare/nowe media.Czego uczy nas historia środków społecznego przekazu? Cele i met
Scenariusz lekcji Temat lekcji:    Obserwacje mikroskopowe tkanek roślinnych Cele
SZTUKA INFORMACJIPrawda i obiektywizm w mediach Cele i metody lekcji: Kształtowanie umiejętności
SZTUKA INFORMACJIPokolenie „Ctrl C-Ctrl V" Cele i metody lekcji: kształtowanie twórczej postawy
SCENARIUSZ LEKCJI 2Temat: Ty wybierasz swój los! Planujemy własną przyszłość.Cele: -
LP. BLOK TEMATYCZNY /PROPONOWANY TEMAT LEKCJI/ CELE METODY I FORMY REALIZACJI Kształtowanie
Scenariusz lekcji I.    Cele lekcji 1)    Wiadomości Uczeń: •
-    Mózg i metody jego badania : scenariusz lekcji w kl. I LO na 2 godziny lekcyjne
Scenariusz lekcji z języka polskiego w szkole ponadgimnazjalnej Temat lekcji: Co mówi obraz filmowy?
SCENARIUSZ LEKCJI PRZEDSIĘBIORCZOŚCI DLA KLAS LOAUTOR : mgr IWONA ŚWIEKATOWSKA TEMAT : KONFLIKTY&nbs
1. Scenariusz lekcji: Najnowsze marki samochodówa.b.    1. Cele lekcjii.   

więcej podobnych podstron