3850951919

:ie komparatirnej andragogiky (KA) idom KA jc pnspicrat srojuni poznatkami k rozroju ostatnych andragogickych d ozvoju andragogickej praxc.

A v andragogickom vyskume i •■mdrngopickrj praxi nadobuda stale vaćii \"vzna voju teoreticku a prakticku fankciu v rozśirorani poznatkor. który mi prispiera k lickych pioblemow teorie a praxe, ako aj k iozyoju \ycho\y a vzdelavania dospe i mcdzinarodnej urovm. Sigmfikantnć (priznaćne) do roku 1989 bolo. źc rozvoj y lematicky. siirisel s barierami v zahranknych vzdelavacich systćmoch.

nnkcie KA

omunikaińna - podarame objekti\nych mformacii

rientaćna - odhalemc zakomtosti v oblasti vychovv a vzdelavarua vo vzt’ahu k tcnc yvoja spoloćnosti

euritficko-prognoiricka - optimalizacia edukaenych procesor

unkcia ipatnej \azby - nastrój poromarama a konfrontacie rlastnych usili v ramci i

tndencii a alternatiy

viac sa ukazuje, że KA ma rieobccny. globalny charakter, prcdpoklada interdiseif stjedkujuci) pristup a z tohto hladiska plni ryznamnu intrgrativnu funk< ećnikom andragogickych teorii, rzdelaracich konccpcii. projektor arefonem \ larama a ma yyrazne zameranie na prax Tento lntegratńny pristup ryznamne ovp edmet. metody skumania, ako aj sianoreme jej ciel'ov a uloh.

‘zhladom na to. że predmetom skumania KA je iiroka oblast' rzde larama dos •dky ziskane poromaracim ryskumom prekraćuju jej ramec a uplatńuju sa prakt ych andragogickych disciplinach Nemenej dóleżita je integratima dzmarodneho hladiska a to v tom zmyśle, źe KA plni ulohu spojoracieho blanki >tlivvmi systemami, koncepciami. pristupmi a teoriami rzdelarama dospclych v za v rozlićnych Jtatoch. Umoźńujc a stimuluje globalny rozroj andragogiky.