4672948545

Macierz realizacji efektów kształcenia

Efekt kształcenia	Odniestenie efekt; do efektów kszta«cenia Cła dyscypliny naukową Elektrotechnika*	Cele przedmiotu	Forma zajęć	Narzędzia dydaktyczne	Sposób ooeny
EK1	KE1A W08	C1 C2	wykład	Tab ica klasyczna lub interaktywna	Ocena aktywności studentów podczas wykładu
EK2	KE1A U06 KE1A U16	C2. C3	laboratorium	Specjalistyczne oprogramowanie Stanowisko badawczo- dydaktyczne. modeł fizyczny	Sprawozdania. kolokwium
EK3	KE1AK03	C2, C3	laboratorium
EK4	KE1A U01.KE1A U03. KE1A K05	C2.C3	seminarium	Tablica klasyczna lub interaktywna	Ocena aktywności studentów podczas seminarium

II. FORMY OCENY - SZCZEGÓŁY

	EfeWy
	Efekt pierwszy
	Student nie rozróżnia rodzajów przepięć w systemach elektroenergetycznych, ne potrafi przeprowadzić klasyfikacji.
3	Student potrafi wyliczyć rodzaje przepięć w systemach elektroenergetycznych, potrafi wymienić podstawowe ch cechy i metody ich analizy.
3.5	Student potrafi wyliczyć rodzaje przepięć w systemach elektroenergetycznych, potrafi wymienić i scharakteryzować podstawowe ich cechy i metody ich analizy
4	Student potrafi przeprowadzić poprawną klasyfikację rodzajów przepięć, potrafi dokonać szczegółowej analizy przepięcia dla prostego układu.
4.5	Student potrafi przeprowadzić poprawną klasyfikację rodzajów przepięć, potrafi dokonać szczegółowej analizy przeoięcia dia układu o stosunkowo dużym stopniu złożoności
5	Student potrafi przeprowadzić poprawną klasyfikację rodzajów przepięć, potrafi dokonać szczegółowej analizy przepięcia d a układu o dużym stopniu złożoności
EK2	Efekt drugi
2	Student nie potrafi korzystać z wiedzy teoretycznej przekazanej podczas wykładów Student nie potrafi dokonać prawidłowego sformułowania problemu
3	Student potrafi dokonać symulowania problemu badawczego
3.5	Student potrafi dokonać sformułowania p-oblemu badawczego wskazać metodę jego rozwiązana.
4	Student potrafi dokonać symulowania problemu badawczego podjąć próbę jego rozwiązania.
4.5	Student potrafi dokonać sformułowania problemu badawczego i rozwiązać go w sposób prawidłowy z niewielką pomocą. Student potrafi prawidłowo zinterpretować wyniki badań
5	Student potrafi dokonać symulowania problemu badawczego i rozwiązać go w sposób prawidłowy samodzielnie Student potrafi prawidłowo znterpretować wynki badań i dokonać ;cn szczegółowej analizy
~EK3	Efekt trzeci
2	Student nie potrafi współpracować z innymi członkami zespołu
3	Student potrafi współpracować w zespole jako szeregowy członek zespołu.
3.5	Student potrafi wspóyacować w zespole jako szeregowy członek zespołu Wykazuje zaangażowanie w trakcie realizacji powierzonych mu zadań
4	Student umie współdziałać z innymi członkami zespołu podejmując różne role Student wykazuje inicjatywę w zakresie rozwiązania problemu praktycznego. Wykazuje się starannośoąi sumiennością.
4.5	Student wykazuje incjatywę w zakresie rozwiązania problemu p'aktycznego Student umie współdziałać z innymi członkami zespołu poce-.mujac różne role. w tym jako lider Student wykazuje incjatywę w zakresie rozwiązania prob emu praktycznego Wykazuje się stararnośoą i sumiemośoą. Wykazuje sę ponadprzeciętną starannością i sumiennością.
5	Student wykazuje znaczny pozom samodzielności oraz n oatywę w zakresie rozwiązania problemu praktycznego Potrafi współpracować z innymi członkami zespołu jako lider. Wykazuje się ponadprzeciętną starannośoąi sumiemośoą. Potrafi myśleć i działać w sposób kreatywny.