1002889225

	Bardzo często	Czasami	Bardzo rzadko	Nigdy
nacisk na ćwiczenie na lekcjach tych zagadnień, które sprawiły najwięcej problemów	8 osób 73%	3 osoby 27%
odpowiednio opracowane prace domowe (np. różnorodne formy wypowiedzi, typy zadań itp.)	45%	45%	1 osoba 10%
różnorakie kartkówki i inne formy odpytywania		8 osób 73%	3 osoby 27%
sprawdziany wiedzy z określonego we wnioskach z analiz (priorytetach) zakresu materiału	45%	45%	1 osoba 10%
prace klasowe sprawdzające umiejętności w obrębie wskazanych we wnioskach standardów	7 osób 64%	4 osoby 36%
przeprowadzanie standaryzowanych testów próbnych (poza ogólnopolskimi próbami OKE)	5 osób 45%	6 osób 55%
zachęcanie uczniów do samodzielnej pracy (np. wykonywania testów online lub z innych źródeł)	6 osób 55%	5 osób 45%
indywidualne konsultacje poświęcone omówieniu poprawności wykonanych zadań	1 osoba 10%	73%	2 osoby 17%
wprowadzenie dodatkowych zajęć wyrównujących braki	2 osoby 18%	7 osób 64%	2 osoby 18%

Wszyscy badani potwierdzili, iż nauczyciele ćwiczą z nimi umiejętności, uznane we wnioskach z analizy za niezbędne do osiągnięcia wysokich wyników na egzaminach maturalnych poprzez zachęcanie do samodzielnej pracy, nacisk na te zadania, które sprawiły najwięcej problemów, także poprzez odpowiednio opracowane zadania domowe, różnorakie kartkówki, sprawdziany. Również przeprowadza się testy próbne (poza ogólnopolskimi próbami OKE). Czasami ćwiczą powyższe umiejętności poprzez indywidualne konsultacje poświęcone omawianiu poprawności wykonywanych zadań. Większość korzysta z dodatkowych zajęć wyrównujących braki.

8. Jakie korzyści dostrzegacie w prowadzeniu przez szkołę analiz wyników egzaminów zewnętrznych (matur) i testów wewnętrznych? (można zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź)

a)    wyniki egzaminów zewnętrznych (sprawdzianu) wyższe od średniej krajowej

b)    100 % „zdawalności" -1 osoba -10%

c)    przyrost wiedzy u uczniów - 3 osoby - 27%

d)    ocena skuteczności nauczania poszczególnych przedmiotów - 4 osoby - 36%

e)    informacja zwrotna, które partie materiału sprawiają uczniom najwięcej trudności i którym zagadnieniom trzeba poświęcić na lekcjach więcej czasu - 6 osób - 55%

f)    lepsza gospodarka czasem przeznaczonym na realizację konkretnych partii materiału - 3 osoby - 27% gjefektywniejsza praca z uczniami kolejnych roczników -1 osoba -10 %

h) inne (jakie?) - 2 osoby nie wiedzą - 18%

Uczniowie widzą potrzebę przeprowadzania przez szkołę analiz wyników egzaminów zewnętrznych i wewnętrznych, ponieważ otrzymują informację zwrotną, które partie materiału sprawiają im najwięcej trudności i należy poświęcić im więcej czasu za lekcjach. Także można ocenić skuteczność nauczania poszczególnych przedmiotów. Tylko dwie osoby nie potrafiły odpowiedzieć na to pytanie.

18