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10. Les femmes ecrivains.

III.Tezy egzaminacyjne: Akwizycja i dydaktyka języków

1.    La dichotomie l’acquisition vs 1’apprentissage et la theorie du contróle de Krashen

2.    Les theories des lectes d’apprenants.

3.    La langue generale et la langue de specialite - quels defis pour 1’enseignant ?

4.    Les methodes d’enseignement (m. grammaire-traduction, m. directe, m. audio-orale, m. SGAV, approche communicative, perspective actionnelle).

5.    Les theories d’apprentissage (behaviourisme, inneisme, constructivisme, socio-cognitivisme, interaction de tutelle, intelligences multiples).

6.    Les parametres-cles de la situation pedagogique.

7.    Les approches de 1’enseignement de la culture etrangere.

8.    Les róles de 1’enseignant dans une classe de langue etrangere les besoins, motivation et attentes des apprenants.

9.    Les modeles d’interaction en classe de langue.

10.    Enseigner la langue aux enfants, adolescents, adultes - facilites, difficultes, techniques.

11.    La comprehension ecrite : specificites, demarche, techniques, outils.

12.    La comprehension orale : specificites, demarche, techniques, outils.

13.    L’expression ecrite : specificites, demarche, techniques, outils.

14.    L’expression orale : specificites, demarche, techniques, outils.

15.    L’enseignement du lexique

16.    L’enseignement de la grammaire

17.    L’evaluation des acquis des eleves : types et outils d’evaluation.

18.    Le Cadre Europeen Commun de Reference pour les langues (CECR) et ses principes.

19.    Les types de problemes de comportements et la gestion de discipline en classe de langue.

20.    Le statut de la langue maternelle en classe de la langue etrangere.

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