1553597329

[k. WYŻSZA SZKOŁA BANKOWA POZNAŃ CHORZÓW SZCZECIN

końcu wyrazów) z przechodzeniem stopniowo do ćwiczeń w czytaniu i pisaniu sylab, wyrazów, zdań. Ćwiczenia poprawnego czytania i pisania mające na celu przezwyciężenie charakterystycznych błędów popełnianych przez dzieci dyslektyczne oraz ćwiczenia uwzględniające głoski specyficzne dla języka polskiego: dwuznaki, zmiękczenia, różnicowanie „i" i „j”, głoski z utratą dźwięczności, samogłoski nosowe „ż", „rz", „h". Omówienie i demonstracja pomocy do poszczególnych rodzajów ćwiczeń. Programowanie zajęć korekcyjno -kompensacyjnych w oparciu o zalecenia postadiagnostyczne i zasady terapii pedagogicznej. Planowanie jednostki metodycznej zajęć korekcyjno - kompensacyjnych. Omówienie wzorcowych konspektów zajęć. Rola nauczyciela w wykrywaniu zaburzeń rozwojowych i zapobieganiu trudnościom w nauce :obserwacja ukierunkowana * współpraca z psychologiem, logopedą i innymi specjalistami w zakresie określania przyczyn trudności dziecka i wyrównywania stwierdzonych odchyleń i braków rozwojowych * współdziałanie z rodziną dziecka mające na celu ujednolicenie zabiegów wychowawczo - terapeutycznych

6.    Metodyka prowadzenia zajęć korekcyjno - kompensacyjnych z języka polskiego w klasach starszych 10 godz.

kształtowanie umiejętności poprawnego czytania i pisania mające na celu przezwyciężenie charakterystycznych błędów popełnianych przez dzieci i młodzież dyslektyczną oraz ćwiczenia uwzględniające głoski specyficzne dla języka polskiego: (dwuznaki, zmiękczenia, różnicowanie „i" i „j",głoski z utratą dźwięczności, samogłoski nosowe „ż", „rz", „h"). * wykształcenie umiejętności słuchania i zapamiętywania instrukcji, poleceń, przypominania sobie nazw, nazwisk, właściwego używania wyrazów w odpowiednim znaczeniu * opracowywanie planów i pisanie wypracowań * organizacja terapii dysleksji w szkole i w domu * dyktando w 10 punktach * wykorzystanie metod aktywnych i metod neuropedagogiki w podniesieniu sprawności czytania i pisania *ortografii i programy komputerowe dla uczniów starszych

7.    Metodyka zajęć korekcyjno - kompensacyjnych i wyrównawczych dla dzieci ze specyficznymi trudnościami w nauce matematyki 20 godz.

niepowodzenie w uczeniu się matematyki na poziomie klas I - III: niepowodzenia w uczeniu się matematyki jako konsekwencja niepełnej dojrzałości operacyjnej rozumowania na poziomie konkretnym u dzieci z klas początkowych * zadania matematyczne jako sytuacje trudne intelektualnie a także społecznie i emocjonalnie * problem odporności emocjonalnej na pokonanie trudności zawartych w zadaniu * mała odporność emocjonalna na pokonanie trudności oraz