3148973005

Na ekspozycji powinny zostać zastosowane techniki aktywizujące i interakcyjne. Wykorzystane powinny być przyrządy ułatwiające obserwację - dzieci powinny być uczone jak poprawnie stosuje się je w działaniu. Zaprojektowane instalacje i modele mają umożliwić prowadzenie doświadczeń, eksperymentu naukowego, dokumentowanie doświadczeń, planowanie przyszłych doświadczeń. Stworzone zostać powinny warunki do samodzielnej pracy ucznia z różnorodnymi źródłami informacji.

Instalacje / modele powinny być wykorzystywane do realizacji edukacji pozaszkolnej, realizacji autorskich programów nauczania.

Warunkiem skutecznej i cieszącej się zainteresowaniem edukacji szkolnej jest dobór tematyki i stworzenie warunków do realizacji celów kształcenia określonych w podstawie programowej - wprowadzonej rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej.

CNiT powinno wpisywać się w realizację edukacji historycznej i obywatelskiej oraz edukacji przyrodniczej. Edukacja w Centrum powinna wpisywać się w cele kształcenia nowej podstawy programowej (wymagania ogólne). Tematyka ekspozycji powinna zawierać zakres treści określony w podstawie programowej (wymagania szczegółowe). Scenariusze edukacyjne powinny dobrze opisywać procedury osiągania celów, gwarantować kształtowanie określonych w nowej podstawie programowej umiejętności uczniów i ich ocenę (mierzalną, obiektywną). Centrum powinno zapewnić nauczycielom warunki do realizacji autorskich programów nauczania.

Minister Edukacji Narodowej określił cele kształcenia i treści nauczania w: Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. 2009 nr 4 poz. 17) zmienionym Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. 2012 nr 0 poz. 977), Tom: 4 - Edukacja historyczna i obywatelska i Tom 5 -edukacja przyrodnicza.

Scenariusze edukacyjne powinny jednocześnie wykraczać (merytorycznie - pod względem treści nauczania) poza wymogi podstawy programowej. Zastosowane powinny być techniki, które pozwalają uczniom na kształtowanie pozytywnego nastawienia emocjonalnego do przedmiotu.

Poszczególne ścieżki, obszary i obiekty udostępniane na ekspozycji muszą być zrealizowane, aby osiągnięte zostały cele: określone zarówno dla całego Centrum, jak i dla poszczególnych ścieżek i eksponatów.

Celem CNiT jest:

pogłębienie wiedzy i popularyzacja kultury technicznej,

wsparcie edukacji szkolnej w zakresie szeroko rozumianych nauk przyrodniczych -przede wszystkim w zakresie fizyki i chemii,

- wsparcie dla procesów wzrostu świadomości społecznej w zakresie problemów energetycznych współczesnego świata i budowy gospodarki opartej na wiedzy.

Ważną rolę pełnić ma eksperyment - przygotowany i przeprowadzony samodzielnie lub w grupie. Eksperyment i związane z tym obserwacje są w procesie poznawczym wyjątkowym źródłem wiedzy o otaczających nas zjawiskach, procesach i właściwościach otaczającego nas świata. Eksperyment wykształca umiejętność stawiania i krytycznej weryfikacji hipotez badawczych formułowanych w procesie zdobywania wiedzy. Poza funkcją poznawczą eksperyment stymuluje też aktywność intelektualną, motoryczną i emocjonalną, co zwiększa trwałość i skuteczność procesu kształcenia. Ekspozycja w CNiT ma pomóc rozwijać umiejętności: planowania eksperymentu, wykonywania operaq'i manualnych, prowadzenia obserwacji, rejestracji wyników, analizy i interpretacji danych. Ekspozycja ma być nie tylko pokazem ciekawostek z zakresu techniki, fizyki i chemii, ale też uzupełnieniem, utrwaleniem, poszerzeniem wiedzy zdobytej w drodze edukacji szkolnej i zawodowej. Ma pomóc w interpretacji informacji, którą współczesnemu odbiorcy dostarczają media.

10