plik


ÿþU progu kariery... miany dotycz nas wszyst- ubiegBy rok obfitowaB w zmiany dla nas, nauczycieli. wej[cie w |ycie Z kich, jednych bardziej drugich nowego brzmienia podstawy programowej wychowania przedszkolne- mniej, w ró|nych wymiarach. go wymusiBo wprowadzenie zmian w dokumentach podrzdnych wo- Za chwil przestawimy zegarki bec podstawy, to jest w programach wychowawczych, dokumentacji  przejdziemy z czasu letniego na przedszkoli i szkóB... zimowy; s nocne zmiany w pra- wychodzc naprzeciw oczekiwaniom Czytelników prezentujemy artykuB cy; ludzie zmieniaj nazwiska, Ewy ZieliDskiej poruszajcy problem jako[ci brzmienia zapisu w dzien- pBe... Zmiany czasem uBatwiaj |ycie, czasem s jedynym sposobem niku, czyli rejestracji przebiegu pracy wychowawczo-dydaktycznej na akceptacj siebie. Czy mo|emy zmienia siebie? wiele osób udzieli z dziemi w wieku przedszkolnym. Mamy nadziej, |e lektura artykuBu negatywnej odpowiedzi na to pytanie. Do zmiany trzeba dojrze, zasta- wywoBa dyskusj w[ród nauczycieli, któr rozpoczynamy na stronach nowi si, jakie konsekwencje przyniesie. Je[li zmiana jest krokiem na serwisu blizejprzedszkola.pl. Zachcam do lektury i dyskusji. drodze rozwijania siebie, to takie zmiany nale|y wprowadza w czyn.  % KINGA KURCZEK Istot zmiany jest wiara w to, |e mo|emy si zmienia. Na lepsze. Dokumentowanie przebiegu pracy wychowawczo-dydaktycznej z dziemi w wieku przedszkolnym budzi kontrowersje. Nauczyciele maj sporo wtpliwo[ci w zwizku z zapisami w dzienniku zaj. O zapisach Ewa ZieliDska w dzienniku zaj Bugo zastanawiaBam si, czy po- W ostatnim okresie byBam zasypywa- w sprawie sposobu prowadzenia przez pub- winnam zabiera gBos w spra- na podobnymi pytaniami prawie na liczne przedszkola, szkoBy i placówki doku- D wie tak bardzo kontrowersyjnej, ka|dym spotkaniu. Zwizane to byBo mentacji przebiegu nauczania, dziaBalno[ci jak jest dokumentowanie w Dzienniku z wej[ciem w |ycie nowej podstawy wychowawczej i opiekuDczej oraz rodzajów zaj przedszkola codziennej pracy wy- programowej wychowania przedszkol- tej dokumentacji. Zapis ogranicza si do chowawczo-dydaktycznej z przedszko- nego  Rozporzdzenie MEN z 23 grudnia tego, |e przedszkole prowadzi dla ka|dego lakami. Dlaczego? 2008 r. w sprawie podstawy programowej oddziaBu dziennik zaj przedszkola, w któ- wychowania przedszkolnego oraz ksztaB- rym dokumentuje si przebieg pracy dydak- Otó| w czasie spotkaD z nauczyciela- cenia ogólnego w poszczególnych typach tyczno-wychowawczej z dziemi w danym mi w ró|nych regionach Polski wielo- szkóB. roku szkolnym. Jak czytamy dalej, prze- krotnie zadawano mi pytania rozpo- prowadzenie zaj dydaktyczno-wy- czynajce si od sBowa czy: w zwizku W tym artykule nie bd oceniaBa ani chowawczych nauczyciel potwierdza z wej[ciem w |ycie nowej podstawy ustosunkowywaBa si do znanych mi podpisem. programowej ulegBo zmianie dokumen- zapisów dziennych dokonywanych towanie codziennej pracy nauczyciela; przez nauczycieli po realizacji zaj Nie jestem autorytetem w sprawie spo- w dzienniku zaj przedszkola nauczy- z dziemi. Z rozmów z nimi wiem, |e sobu dokonywania przez nauczycieli cielka ma podzieli dzieD na pi cz[ci, sposób dokonywania zapisu dziennego zapisów w dzienniku zaj, ale zapre- tak aby w ka|dej z nich wpisywa to, zale|y od decyzji rady pedagogicznej, zentuj swoje stanowisko. My[l, |e co realizowaBa z dziemi; przeprowa- ustaleD wBadz o[wiatowych, doradcy podobne przemy[lenia ma wielu in- dzone z dziemi zajcia powinno si metodycznego i samych nauczycieli. nych nauczycieli, z którymi na jednym zapisywa picioma ró|nymi kolorami PróbowaBam znalez podstaw prawn ze spotkaD staraBam si wypracowa dBugopisów, zaznaczajc w ten sposób regulujc t kwesti. Nie znalazBam. krótki, czytelny i precyzyjny sposób ró|ne aktywno[ci; pod rodzajem zaj- Natomiast dotarBam do dokumentu, dokumentowania pracy z dziemi. cia i tematem wpisywa do dziennika w którym jest zawarta informacja o spo- Doskonale zdaj sobie spraw, |e to, co cele operacyjne, czy mo|e ksztaBcce; sobie prowadzenia przez placówki wy- zaproponuj bdzie przez jedne osoby wiczenia poranne prowadzone co- chowania przedszkolnego dokumenta- akceptowane, przez inne krytykowane. dziennie w grupie dzieci picio- i sze[- cji z przebiegu nauczania i wychowa- Mo|e dyskusja wokóB tego problemu cioletnich wpisywa ka|dego dnia, czy nia, czyli do Rozporzdzenia MEN z 16 zainspiruje nauczycieli do wypracowa- wystarczy tylko raz w tygodniu? lipca 2009 r. zmieniajcego rozporzdzenie nia wBasnego sposobu dokumentowa- bli|ej przedszkola 10.109 pazdziernik 2010 46 ¡ð blizejprzedszkola.pl nia codziennej pracy z dziemi. Problem w celu przewiczenia mi[ni narz- zabaw i realizowa je kolejno, dbajc zapisów w dzienniku zaj omówi na dów mowy na zgBoskach: kra, wir, o korelacj tematu zabawy z tematyk tle Ramowego rozkBadu dnia, który jest zin, tiu, stuk- puk. zaj. W ten sposób zostan zachowane istotnym dokumentem regulujcym proporcje pomidzy wszystkim rodza- o Z Arkiem D., Adasiem S. i Heniem C. funkcjonowanie placówki, w tym m.in. jami ruchu. Jestem zdania, |e z uwagi budowanie z klocków gara|y dla sa- wyznaczajcym czas poszczególnych na brak miejsca w dzienniku nie jest mochodów du|ych i maBych  prze- czynno[ci podejmowanych przez na- konieczne wpisywanie celu zrealizowa- strzeganie zasady równego prawa do uczyciela podczas pracy z dziemi. nej zabawy, gdy| element ruchu przed korzystania ze wspólnych zabawek tytuBem zabawy wskazuje na wiczone i poszanowanie dla dziaBalno[ci in- grupy mi[niowe. Na przykBad zabawa nych. Organizacja pracy z elementem równowagi wiczy zacho- o Z grup dzieci porzdkowanie kcika wanie równowagi w ró|nych sytuacjach w czasie schodzenia przyrody: wycieranie kurzu z ekspo- zabawowych, a zabawa z elementem natów, mycie ro[lin, wymiana wody i rozchodzenia si dzieci czworakowania reguluje naturalne krzy- w pojemnikach z prowadzonymi ho- wizny krgosBupa, szczególnie na odcin- dowlami w celu podejmowania próby W trakcie schodzenia si dzieci do ku ldzwiowym. planowania i dokonywania podziaBu przedszkola i rozchodzenia do domu pracy oraz przyzwyczajania dzieci do wiczenia poranne proponuj wpi- nauczycielka stwarza warunki do podej- dbania o porzdek. sywa do dziennika raz w tygodniu mowania przez dzieci zabaw zgodnych (w poniedziaBek), ale prowadzi co- o Z Marysi K. ukBadanie gry-opowia- z ich zainteresowaniami, organizuje pra- dziennie z ró|nymi modyfikacjami (od- dania Wy[cigi zajczków  wspólne ce o charakterze porzdkowo-gospodar- mianami). Podobnie jak w przypadku ustalenie zasad i przestrzeganie ich. czym, a tak|e zachca do podejmowania zbaw ruchowych, tak i tym razem nie My[l, |e podane propozycje s zwizBe, przez dzieci gier, zabaw dydaktycznych, wydaje mi si konieczne wpisywanie jasne i czytelne zarówno dla nauczycie- tematycznych, badawczych itp. Wyrabia celu. GBównym zadaniem tych wiczeD la, jak i osób sprawujcych nadzór pe- umiejtno[ci komunikatywnego wypo- jest zorganizowanie i zdyscyplinowa- dagogiczny. Odpowiadanie na pytania: wiadania si na temat obrazków, histo- nie grupy dzieci, midzy innymi dla- z kim? co? przy czym? dlaczego? uBatwi ryjek obrazkowych z prób przewidy- tego prowadzi si je rano po przyj[ciu konstruowanie zapisu. Mo|na dysku- wania, co si mo|e zdarzy. Usprawnia dzieci do przedszkola. towa nad umieszczaniem w zapisie aparat artykulacyjny podczas wiczeD imion dzieci i pierwszej litery nazwiska. ortofonicznych, ortodontycznych i od- Mnie to nie przeszkadza, a wrcz prze- dechowych. Dba o poprawno[ grama- Organizacja pracy podczas ciwnie  uBatwia odpowiedz na pytanie: tyczn i fleksyjn wypowiedzi itd. Nie realizacji tre[ci programowych ile zaj i o jakiej tematyce poprowadzi- sposób wymieni wszystkich dziaBaD Bam np. z Wojtkiem J. podejmowanych z dziemi w ramach Przed [niadaniem i czynno[ciami hi- Propozycje te postanowiBam zaprezen- pracy kompensacyjnej. Jest to czas in- gienicznymi nale|y przeprowadzi za- towa odwoBujc si do obszarów edu- tensywnej pracy indywidualnej lub ze- baw ruchow z okre[lonym elemen- kacyjnych zawartych w podstawie pro- spoBowej, podczas której realizowane s tem ruchu (dzieci trzy- i czteroletnie) gramowej wychowania przedszkolne- tre[ci programowe zgodne z obranym lub wiczenia poranne tzw. 4-minuto- go, a nie do tre[ci programowych znaj- przez nauczyciela programem wycho- we (dzieci picio- i sze[cioletnie). dujcych si w dowolnym programie. wania przedszkolnego. PodjBam tak decyzj, aby nie wyró|- PrzykBadowe zapisy tych czynno[ci Propozycje zapisów nia |adnego z istniejcych programów w dzienniku zaj: w dzienniku zaj: wychowania przedszkolnego. o Zabawa orientacyjno-porzdkowa o Z grup dzieci (Kasia K., Zosia W., Po [niadaniu rozpoczyna si realizacja Dzieci w domkach  dzieci na spacer!2 Wojtek J.) zabawa w kciku lalek tre[ci programowych z zakresu wspoma- Przygotowanie lalkom [niadania  prze- o wiczenia poranne: zestaw I z ksi|- gania rozwoju, wychowania i ksztaBcenia ki Kazimiery Wlaznik Wychowanie strzegania zwyczajów zgodnego w nastpujcych obszarach: ksztaBtowa- fizyczne w przedszkolu, s. 1343. wspóBdziaBania w zespole. nia umiejtno[ci spoBecznych, samoob- o Z Karolin A. przy historyjce obraz- Jest czterna[cie zabaw wykorzystuj- sBugowych (porzdkowe, higieniczne i kulturalne), rozwoju mowy i my[lenia kowej Nieostro|na Hania doskonale- cych ró|ne rodzaje ruchu, w tym trzy na nie my[lenia przyczynowo-skutko- [niegu, lodzie i w wodzie. W cigu jed- (edukacja matematyczna, przyroda, wego i wypowiadanie si na temat nego dnia w grupie dzieci trzy- i cztero- gotowo[ do nauki czytania i pisania), bezpiecznego korzystania z urz- letnich prowadzi si minimum trzy za- zdrowia i sprawno[ci ruchowej (dbaBo[ o bezpieczeDstwo wBasne i innych), wy- dzeD technicznych. bawy ruchowe, a w grupie dzieci picio- chowania przez sztuk (muzyka, ró|ne o Z grup dzieci wiczenie ortofonicz- i sze[cioletnich minimum dwie, dlatego formy plastyczne, teatr). proponuj wypisa wszystkie rodzaje ne GBosy lasu wg M. Bogdanowicz1 1) W planie miesicznym powinno by podane zródBo zabawy. SzczegóBowy opis zabawy znajduje si w ksi|ce Z. Bogdanowicz Zabawy dydaktyczne dla przedszkoli. 2) Propozycja zabawy pochodzi z publikacji K. Wlaznik Wychowanie fizyczne w przedszkolu. 3) Poniewa| w dzienniku nie ma miejsca na uszczegóBowienie zapisu, dlatego zródBo, z którego pochodzi zabawa powinno by podane w planie miesicz- nym lub w skrócie w dzienniku . Dobrze jest te| poda stron  uBatwi to odszukanie zestawu wiczeD. bli|ej przedszkola 10.109 pazdziernik 2010 ¡ð 47 U progu kariery... Zajcia (ró|nego typu zabawy, gry, sy- no[ci (cel, planowanie czynno[ci i rea- lð Wspomaganie rozwoju intelektual- tuacje edukacyjne itp.) prowadzone s lizacja) oraz ksztaBtowanie racjonalnych nego wraz z edukacj matematyczn wedBug obranego programu i mog by zachowaD w sytuacji choroby. o Zabawa matematyczna: Licz dalej realizowane z zespoBem dzieci lub caB o Olimpiada sportowa  zorganizowa-  ksztaBtowanie umiejtno[ci liczenia grup. Liczba zaj nie jest ograniczona, nie zawodów sportowych dla mBod- na miar mo|liwo[ci ka|dego dziecka, a ka|de ze spotkaD mo|e mie ró|ny szych kolegów, stosowanie umiejtno- wysBuchiwanie brzmienia liczebników czas trwania. Wa|ne jest tylko to, aby [ci mierzenia w sytuacjach |yciowych. w rytmie np. dwójkowym. zajcia realizujce podstaw programo- o wiczenia gimnastyczne w formie za- o Zabawa matematyczna w parach: Kto w u starszych przedszkolaków (cztero- bawowej (mog te| by w zadaniowej), pierwszy dojdzie do mety  ustalanie wy- i piciolatki) trwaBy najwy|ej jedn pit zestaw I z ksi|ki K. Wlaznik Wychowanie niku dodawania i odejmowania, prze- czasu pobytu dziecka w przedszkolu fizyczne w przedszkolu, s.1924 strzeganie umów. w rozliczeniu tygodniowym. Natomiast wiczenia gimnastyczne (25- minutowe) o Zabawa matematyczna: Karuzela  wy- w grupie mBodszych przedszkolaków prowadzi si z dziemi picio- i sze[cio- znaczanie kierunków z punktu widzenia (trzy- i czterolatki) mog trwa zdecy- letnimi przebranymi w kostiumy gim- drugiej osoby, u[wiadomienie dzieciom dowanie krócej. nastyczne (mo|na te| z mBodszymi), mi- znaczenia obrotu w przestrzeni. Z uwagi na liczebno[ obszarów eduka- nimum dwa razy w tygodniu. Nie widz o Zabawa matematyczna: Co do czego cyjnych wspomagajcych rozwój, wy- konieczno[ci uwzgldniania w zapisie pasuje  segregowanie wedBug podanej chowanie i ksztaBcenie dzieci (pitna[cie) celu, gdy| zadaniem tych wiczeD, na- zasady ze sBownym uzasadnieniem. i ró|norodno[ zaj w tych obszarach, zywanych te| ogólnorozwojowymi, jest o UkBadanie i rozwizywanie zadaD trudno jest zaprezentowa przykBadowe rozwijanie poprawno[ci ruchów i har- z tre[ci  wdra|anie do ukBadania i roz- zapisy w dzienniku do ka|dego obsza- monijny rozwój ciaBa. wizywania zadaD wedBug wBasnego ru. Dlatego wybraBam tylko niektóre pomysBu (bez obrazków) i rozwizywa- lð Wspieranie dzieci w rozwijaniu czyn- z tych zapisów, skupiajc si na pokaza- nie ich metod symulacji. no[ci intelektualnych, które stosuj niu ich ró|norodno[ci. Oto one: o Zabawa matematyczna: Co jest ci|sze, w poznawaniu i rozumieniu siebie oraz lð Wychowanie przez sztuk: ró|ne for- swojego otoczenia, wychowanie dla po- co jest l|ejsze  zapoznanie dzieci z kon- my plastyczne: strukcj wagi, nabywanie do[wiadczeD szanowania ro[lin i zwierzt w zakresie wa|enia poprzez badanie o Rysowanie [wiec na zagruntowa- o Rozwizywanie i ukBadanie zagadek ci|aru ró|nych przedmiotów, porów- nym papierze na dowolny temat  od- literackich na temat dowolny  zastana- nywanie. twarzanie w dziaBalno[ci plastycznej wianie si nad wBa[ciwo[ciami obiek- swoich prze|y i wra|eD z wycieczki Po realizacji zaj programowych z ró|- tów, doprowadzanie do rozumienia do parku. nych obszarów edukacyjnych nauczy- sBownego opisu oraz zastanawianie si o SkBadanka papierowa Ptak  zaspo- ciel prowadzi zabaw z okre[lonym ele- nad formuBowaniem tre[ci. kajanie potrzeby poznawania wBa[- mentem ruchu w ka|dej grupie wieko- o Zabawa dydaktyczna Co si mo|e sta, ciwo[ci papieru, dostarczanie prak- wej. Jest to druga zabawa z okre[lonym gdy...?  wydobywanie rozumowania tycznych do[wiadczeD i wygBaszanie elementem ruchu prowadzona w grupie przyczynowo-skutkowego w sytuacjach wierszyka Juliana Tuwima Ptak z in- dzieci trzy- i czteroletnich i pierwsza |yciowych, rozwa|anie na temat, jak po- scenizacj ruchow. w grupie dzieci picioletnich i sze[cio- radzi sobie w trudnej sytuacji. letnich. Zapisuje si j w dzienniku tak, o Lepienie z masy papierowej na temat o Wycieczka do lasu  poznawanie jak proponowaBam powy|ej. Nauczyciel Najdziwniejsze zwierz [wiata  ksztaB- przyrody poprzez obserwowanie [wia- zapisujc zrealizowane zajcia progra- towanie form plastycznych wedBug ta ro[lin i zwierzt, dzielenie si spo- mowe, mo|e odpowiada na pytania: wBasnego pomysBu i wiczenie precy- strze|eniami, próby uogólniania i wi- co? (rodzaj zajcia), jaki temat? i dlacze- zyjnych ruchów palców. zania zjawisk wystpujcych jesieni. go? (cel). Powinno si jeszcze w zapi- o Wycinanie z materiaBu sukienki i na- Przypomnienie zasad bezpiecznego po- sie uwzgldni pomoce dydaktyczne, klejanie jej na sylwet lalki  rozwijanie ruszania si po drogach. z których nauczyciel korzysta, prowa- technicznych umiejtno[ci operowania o Opowiadanie nauczycielki na temat dzc zajcie. Z uwagi na brak miejsca no|yczkami ze zwróceniem uwagi na O go[ciach, co nie przyszli na uczt5  za- w dzienniku przeniosBabym je jednak bezpieczne posBugiwanie si nimi, wy- poznanie ze zmianami zachodzcymi do planu miesicznego, który jest [ci[le powiadanie si na temat wytworu. w przyrodzie (odlot ptaków), pogB- skorelowany z programem i realizacj lð Wychowanie zdrowotne i ksztaBto- bianie estetycznych prze|y dzieci jego tre[ci. Wskazane jest, aby zajcia wanie sprawno[ci ruchowej dzieci: zwizanych z tekstem utworu. programowe, zabawy ruchowe, wicze- o Zabawa Grypa w przedszkolu  wydo- o Nauka wiersza J. Brzechwy Psie smutki6 nia gimnastyczne, byBy prowadzone na bywanie rozumowania przyczynowo-  opanowanie tre[ci wiersza na pami, powietrzu (np. w ogrodzie). Nastpnie skutkowego, ustalanie kolejno[ci czyn- stosowanie pauz, tempa i siBy gBosu. dzieci wychodz na zewntrz, gdzie 4) Podobnie jak w przypadku zabaw ruchowych zródBo, z którego korzysta nauczyciel, prowadzc wiczenia gimnastyczne, mo|na poda w planie mie- sicznym lub skrótowo w dzienniku. 5) Opowiadanie znajduje si w ksi|ce L. Krzemienieckiej Z przygód krasnala HaBabaBy. 6) Klasyczna metodyka wychowania przedszkolnego proponuje, aby rodzajem zajcia byBo wprowadzenie wiersza (do nauki na pami), a nie nauka. Napi- saBam nauka, gdy| od 2005 roku proponujemy now metodyk Dzieci ucz misie wierszy. SzczegóBowo opisana jest w publikacji: E. Gruszczyk-KolczyD- ska, E. ZieliDska Wspomaganie dzieci w rozwoju do skupiania uwagi i zapamitywania. Uwarunkowania psychologiczne i pedagogiczne, programy i metodyka . bli|ej przedszkola 10.109 pazdziernik 2010 48 ¡ð blizejprzedszkola.pl kontynuowana jest praca wychowaw- miesicznym. Mo|na te| tak skonstruo- prawidBowo sformuBowane cele zaj. czo-dydaktyczna. Dzieci korzystaj ze wa zapis, aby wynikaBo z niego, z czego Dlatego od lat w[ród nauczycieli trwa sprztu i zabawek ogrodowych, bior dzieci korzystaBy. Oczywi[cie w cigu dyskusja: czy pisa cele operacyjne, czy udziaB w zawodach sportowych, zaj- pobytu dzieci w przedszkolu musi si ksztaBcce. W prezentowanym materia- ciach terenowych, pokonuj naturalne znalez czas na zabaw dowoln we- le formuBowaBam cele ksztaBcce, a nie lub celowo ustawione tory przeszkód, dBug zainteresowaD dzieci przy niewiel- operacyjne7. graj w gry zespoBowe. Prowadz obser- kim wsparciu nauczyciela. Ustala si: co Moje do[wiadczenia w pracy z dzie- wacje przyrodnicze  dokarmiaj pta- najmniej jedn pit czasu przedszkolnego mi utwierdziBy mnie w przekonaniu, ctwo, zapoznaj si ze [wiatem ro[lin, w rozliczeniu tygodniowym trzeba przezna- |e ju| podczas jednych zaj (zabawy, prowadz Batwe prace na dziaBce przed- czy na zabaw dowoln i odno[nie mBod- sytuacji edukacyjnej) dziecko nabywaBo szkolnej, wykonuj prace porzdkowe szych przedszkolaków (trzy- i czterolatki) do[wiadczenia, ksztaBtowaBo umiejt- w ró|nych porach roku. Bawi si we- zaleca si, aby co najmniej jedn czwart no[ci, porównywaBo, ró|nicowaBo i gru- dBug wBasnych pomysBów i z inspiracji czasu dzieci spdzaBy, bawic si w ogro- powaBo przedmioty. Przecie| nauczanie nauczyciela (np. buduj z piasku trasy dzie, parku i na Bce, itp. Uzasadnienie tej i uczenie si to cigBy proces, który po komunikacyjne i wykorzystujc maBe decyzji znajduje si w publikacji MEN: wielokrotnych wiczeniach, powtórze- samochodziki do ich pokonywania). Podstawa programowa, t. 1, Edukacja przed- niach doprowadzi do osignicia po|- szkolna i wczesnoszkolna. Oto proponowane zapisy: danego efektu. Przed podwieczorkiem w ka|dej gru- o Zabawy dowolne przy wykorzy- Przy ró|nicach indywidualnych, si- pie prowadzi si zabaw ruchow staniu sprztu terenowego i zabawek gajcych u dzieci w wieku przed- z odpowiednim elementem ruchu i za- ogrodowych ze szczególnym zwróce- szkolnym okoBo czterech lat, mam pisuje tak, jak wcze[niej proponowaBam. niem uwagi na bezpieczeDstwo (prze- wtpliwo[ci, czy dziecko po jednym Przypominam, |e podczas stopniowe- strzeganie zawartych umów). zajciu umie np. uzasadni, przewi- go rozchodzenia si dzieci do domów dzie, oceni, dowie[ lub czy potrafi o Obserwacja ptactwa w ró|nych sytu- nauczyciel stwarza warunki do zabaw, np. obja[ni, wytBumaczy, wyja[ni, acjach  wyró|nianie charakterystycz- gier, rozmów, wiczeD i podejmuje pra- uporzdkowa (nie chodzi o sprzta- nych cech: sposób od|ywiania, poru- c indywidualn lub zespoBow o cha- nie). Jestem skBonna umieszcza cele szania si i ksztaBtowanie opiekuDcze- rakterze kompensacyjnym Zwiadomie operacyjne w planie miesicznym po go stosunku poprzez systematyczne pisz o prowadzeniu pracy kompensa- realizacji caBego bloku programowe- dokarmianie. cyjnej z dziemi, gdy| jeste[my do niej go, po opanowaniu przez dzieci caBej o Spacer w celu obserwowania pada- przygotowani i mo|emy j realizowa partii materiaBu. Prawd jest, |e po- jcego deszczu, tworzenia si kaBu| w obecno[ci bawicych si dzieci. Do mog one w nauczycielskim sposobie (omijanie ich), odczucia siBy jesiennego prowadzenia pracy dydaktyczno-wy- diagnozowania dzieci i w indywidua- wiatru (badanie przy wykorzystaniu równawczej równie| jeste[my przygoto- lizacji nauczania. Nie jestem przeciw- pasków krepiny). wani, ale nale|y j prowadzi po zreali- niczk pisania celów operacyjnych, ale o Pokonywanie naturalnego toru prze- zowaniu podstawy programowej. Je|eli uwa|am, |e powinny by stosowane szkód  wyrabianie zaradno[ci, wy- chodzi o zajcia korekcyjno-wyrównaw- w szkole, gdy| tam na ka|dym kroku trzymaBo[ci i umiejtno[ci zespoBowego cze, to do ich prowadzenia potrzebni s (ju| od klasy pierwszej) sprawdza si dziaBania. specjali[ci (np. logopeda). wiadomo[ci i umiejtno[ci dzieci. nð o Zabawy w piaskownicy ze zwróce- niem uwagi na nieobsypywanie kole- Bibliografia: Kilka refleksji na zakoDczenie Arends R.J., Uczymy si naucza, Warszawa 1995. gów piachem i niewysypywanie go za Bogdanowicz Z., Zabawy dydaktyczne dla przed- piaskownic. szkoli, Warszawa 2005. W komentarzu do podstawy programo- Wszystko, co napisaBam jest wyBcz- Gruszczyk-KolczyDska E., ZieliDska E., Wspoma- wej wychowania przedszkolnego czy- nie propozycj. Mo|na z niej skorzy- ganie dzieci w rozwoju do skupiania uwagi i zapami- tywania. Uwarunkowania psychologiczne i pedago- tamy: co najmniej jedn pit czasu przed- sta, mo|na te| j odrzuci. StaraBam giczne, programy i metodyka, Warszawa 2005. szkolnego w rozliczeniu tygodniowym dzie- si zaprezentowa ró|norodne zapisy Krzemieniecka L., Z przygód krasnala HaBabaBy, zaj, wynikajce z realizowanego ob- Warszawa 1973. ci spdzaj w ogrodzie, na boisku, w parku szaru edukacyjnego i rodzaju zajcia. Niemierko B., Midzy ocena szkoln a dydaktyk, itp. (Podstawa programowa, t. 1, Edukacja Warszawa 1991. Poniewa| dla ka|dego nauczyciela wa|- przedszkolna i wczesnoszkolna, s. 28). Sztuka nauczania. Czynno[ci nauczyciela, red. UBatwiajc nauczycielom zapis w dzien- nym dokumentem jest plan miesiczny, K. Kruszewski, Warszawa 1994. jego realizacja musi mie odzwiercied- niku czynno[ci wykonywanych podczas Wlaznik K., Wychowanie fizyczne w przedszkolu, pobytu w ogrodzie, proponuj odpowia- lenie w zapisach dziennych. Okre[lenie Warszawa 1988. rodzaju zajcia i tematu da na pytania: co? i dlaczego? Z uwagi na brak miejsca przybory, pomoce, na- nie przysparza nauczycie- rzdzia wykorzystywane podczas za- lowi problemu. Najwicej Ewa ZieliDska  wieloletnia nauczycielka wychowania przed- baw i zaj organizowanych na powie- kBopotów i kontrowersji szkolnego. WspóBautorka programów edukacyjnych, publikacji dla nauczycieli artykuBów dla rodziców. Wspólnie z prof. Edyt w[ród nauczycieli budz trzu powinny by wymienione w planie Gruszczyk-KolczyDsk prowadzi badania nad metodami lepszej efektywno[ci procesu wychowania i ksztaBcenia dzieci w wa- 7) Cele operacyjne to opis wyników, które maj by uzyskane i formuBowane s runkach przedszkola. Jej dziaBalno[ przyczyniBa si do zmiany z punktu widzenia dziecka, a nie nauczyciela. Wicej informacji w publikacjach: rzeczywisto[ci przedszkolnej w zakresie wspomagania rozwoju Sztuka nauczania. Czynno[ci nauczyciela, red. K. Kruszewski, a tak|e R.J. Arends, umysBowego dzieci, zwBaszcza edukacji matematycznej. Uczymy si naucza oraz B. Niemierko Midzy ocena szkoln a dydaktyk. bli|ej przedszkola 10.109 pazdziernik 2010 ¡ð 49

Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Kilka uwag o zapisach w dzienniku zajęć
Przedmiotowy dzienniczek zajęć
wpisy do dziennika zajec
plan zajec 13 (25 09) dzienne rok1 sem1
rozklad zajec dzienne 1rok (27 09 2011)
rozklad zajec dzienne 1rok (14 02 2012)(1)
rozklad zajec dzienne rok 2 sem 4
plan zajec 13 dzienne rok3 sem5 (2013 10 11)
rozklad zajec dzienne 09 rok3 sem6 letni(v2)
konspekt zajęć Radosław Skiba

więcej podobnych podstron