plik


ÿþGimnastyka Mózgu Metoda Dennisona czyli Ruchy, które ucz my[le Dr Paul Dennison (amerykaDski pedagog) opracowaB proste ruchy, które aktywizuj poBczenia nerwowe w caBym ciele i maj na celu zintegrowanie pracy mózgu. Jego zdaniem, wiele problemów intelektualnych i emocjonalnych w |yciu czBowieka wynika ze zBego wspóBdziaBania obu póBkul mózgowych i z braku integracji midzy nimi. Aby czBowiek miaB peBny obraz otaczajcego go [wiata niezbdna jest integracja prawej i lewej póBkuli mózgowej, bo mózg jest narzdem symetrycznym, a ka|da póBkula ma inne zadania. Ruchy, które ucz my[le - to oparta na podstawach neurofizjologii metoda wspomagania nauczania i korygowania dysfunkcji rozwojowych. Dennison odkryB, |e funkcje mózgu ludzkiego s trójwymiarowe tak, |e stanowi caBo[. Proces ksztaBcenia mo|e by miBy i przystpny, pod warunkiem, |e zostanie poprowadzony wielowymiarowo: qðwymiar lateralizacji (lewa i prawa póBkula mózgu) qðwymiar koncentracji (pieD mózgu i pBat czoBowy) qðwymiar stabilno[ci (system limbiczny) Metoda oparta jest na trzech prostych zaBo|eniach: qðNauka jest naturaln, przyjemn sfer dziaBalno[ci kontynuowan prze caBe |ycie. qðW naszym ciele ukryte s blokady, które utrudniaj nam nauk, uniemo|liwiaj tak|e Bagodne przej[cie przez stresy. qðWszyscy, w pewnej mierze, mamy trudno[ci w uczeniu si, lecz do tej pory nie czynili[my |adnych staraD, aby je usun (te blokady mog trwa przez caBe |ycie, je[li nie podejmiemy si zmiany tego stanu rzeczy). WBa[ciwie rozpoznane blokady mog zosta usunite, pod warunkiem prawidBowo prowadzonego treningu. Metoda Dennisona mo|e dawa nastpujce efekty: qðusuwa blokady ukryte w naszym ciele, qðwprowadza ciaBo i umysB w stan optymalny do przyswajania wiedzy równowa|c wymiar lateralno[ci, koncentracji, stabilno[ci. Efekty regularnego stosowania wiczeD (min. przez 4 tyg.) to m.in.: qðpoprawa koncentracji na wykonywanych zadaniach, qðpoprawa koordynacji wzrokowo- ruchowej, qð poprawa oddychania, qð poprawa umiejtno[ci wysBawiania si, czytania i rozumienia, liczenia, qð zapamitywania cyfr, sBuchania, formowania my[li, pisania. qðpomoc w przezwyci|aniu trudno[ci zwizanych z dysleksj, dysgrafi i dysortografi, literowanie, ortografia, twórcze pisanie, qð zwikszanie zdolno[ci manualnych, qðuaktywnianie lewej póBkuli mózgu, odpowiedzialnej za umiejtno[ci, qðsynchronizacja wspóBpracy obu póBkul mózgowych. qðPonadto usuwaj zmczenie, energetyzuj, odpr|aj i relaksuj. Pomagaj w Bagodzeniu stresów. Zestaw wiczeD gimnastyki mózgu obejmuje: qðwiczenia zwikszajce motywacj qðwiczenia przekraczajce lini [rodkow ciaBa qðwiczenia rozcigajce qðwiczenia energetyzujce Zaczynamy od..wody Øð Woda jest czynnikiem energetyzujcym, bowiem jest ona niezbdna do prawidBowego funkcjonowania ukBadu limbicznego. Woda aktywizuje elektryczne i chemiczne reakcje zachodzce midzy mózgiem a ukBadem nerwowym - poprawia umiejtno[ci szkolne. Øð Pijemy przed wiczeniami oraz w cigu dnia Øð Codziennie nale|y pi tyle szklanek wody, ile wskazuje wzór: masa ciaBa w kg podzieli przez 11 Kapturek my[liciela (energetyzujce) ØðDu|ymi palcami i kciukiem chwy maB|owin uszn i masuj j (odcigajc do tyBu i [ciskajc). ØðMasa| zaczynaj od góry i przesuwaj si w dóB do pBatka ucha. ØðEfekt - przekraczanie [rodkowej audytywnej linii (majcej zwizek z uwag sBuchow, rozpoznawaniem, rozró|nianiem, percepcj, pamici), sBuchanie wBasnego gBosu w czasie mówienia, dobrej pracy pamici krótkoterminowej, doskonalenie dialogu wewntrznego, zgodnego sBuchania obydwoma uszami, sBuchanie ze zrozumieniem, wystpienia publiczne, [piew, gra na instrumencie. Energetyczne ziewanie ØðDotknij koDcami palców miejsca na zbach tu| przed miejscem gdzie Bczy si dolna szczka z górn, masuj to miejsce. Øðlekko otwórz usta, wyobraz sobie, |e ziewasz. ØðEfekt - percepcja sensoryczna, motoryczne funkcje oczu i mi[ni odpowiadajce za dzwik i |ucie, procesy utleniania w organizmie, uwaga i percepcja wzrokowa, komunikacja, umiejtno[ wybierania potrzebnej informacji, gBo[ne czytanie, twórcze pisanie, wystpienia publiczne. Punkty pozytywne ØðDotknij lekko koDcami palców punktów, które znajduj si na czole, bezpo[rednio nad oczami, równo po[rodku midzy lini wBosów a brwiami. ØðEfekt - wzmocnienie czoBowych cz[ci mózgu, osBabienie reakcji odruchów wymuszonego dziaBania, pozytywny wpByw na procesy nauki pisania, matematyki, pamici dBugoterminowej. Ruchy naprzemienne ØðPodnie[ do góry prawe kolano i dotknij do niego lew rk, nastpnie do podniesionego lewego kolana dotknij praw rk (ruchy podobne do marszu w miejscu) Øðwiczenia te powinny by stosowane w cigu dnia mo|liwie jak najcz[ciej i w urozmaicony sposób. ØðEfekty: poprawia pisanie, sBuchanie, czytanie i rozumienie, koordynacja ruchowa lewej i prawej strony ciaBa, wzmocnienia oddechu, wzrost energii, poprawa wzroku i sBuchu. Leniwe ósemki Øð wiczenie wykonuj rysujc lub wodzc oczami za przedmiotem po ksztaBcie poBo|onej ósemki (znaku nieskoDczono[ci). Ruch zaczynaj zawsze od [rodka w lewo do góry lew rk, a nastpnie praw rk. Øð Wycignij przed siebie lew rk, zaci[nij pi[, a kciuk skieruj do góry. Øð Rysuj kciukiem w powietrzu po ksztaBcie wodzc oczami za rk - gBow trzymaj nieruchomo. KoDcz obydwoma rkoma poBczonymi. Øð Efekt: koordynacja wzroku, obwodowe widzenie, aktywizacja mózgu dla przekraczania [rodkowej wizualnej linii, integracja póBkul mózgowych, mechanizm czytania (ruch oczu z lewej do prawej), rozpoznawanie znaków przy pisaniu, czytanie ze zrozumieniem. Alfabetyczne ósemki ØðNajpierw narysuj kilka leniwych ósemek, a potem wpisz w ksztaBt le|cej ósemki maBe litery alfabetu, zachowujc kierunek w lewo do góry. ØðEfekt: zasady pisowni, twórcze pisanie, koordynacja rka - oko, rozpoznawanie i kodowanie symboli, zdolno[ci manualne, precyzja ruchowa SBoD Øð Wycignij lew rk w przód, grzbietem dBoni do góry Øð GBow poBó| na ramieniu wycignitej rki Øð Nogi w kolanach lekko ugite, maBy rozkrok. Øð Rysuj rk w powietrzu obszerne leniwe ósemki (ucho przyklejone do ramienia). Øð CaBe ciaBo wyprostuj. Øð Nastpnie to samo praw rk. Øð Pamitaj, |e kierunek pisania to w lewo do góry. Øð Efekt: stymulacja mowy wewntrznej, twórcze my[lenie, sBuchanie wBasnego gBosu, rozwój pamici dBugoterminowej, zintegrowane widzenie, sByszenie i ruch; mowa, pismo, zapamitywanie. Pompowanie pit ØðStaD prosto ØðWysuD jedn nog do tyBu stawiajc j na palcach. ØðNa wydechu zegnij w kolanie nog stojc z przodu, a pit tylnej nogi staraj si postawi na podBodze. ØðNa wdechu podno[ si, prostujc przedni nog i podnoszc pit tylnej nogi. Tylna noga powinna by wyprostowana. ØðZmieD nogi. ØðEfekt - integracja tylnych i przednich cz[ci mózgu, rozwój wyraznej mowy i jzykowych umiejtno[ci, sBuchanie ze zrozumieniem, czytanie ze zrozumieniem, zdolno[ci twórczego pisania, zdolno[ci do zakaDczania rozpocztego procesu. Sowa ØðJedn rk chwy mocno mi[nie barku ØðObracaj gBow powoli w lewo, a potem w prawo - podbródek trzymaj prosto. GBow sigaj maksymalnie w prawo i w lewo, aby rozluzni mi[nie szyjne. ØðZrób wdech, gdy gBowa jest w skrajnym poBo|eniu, w miejscu gdzie rka trzyma rami, a wydech w czasie obrotu gBowy. ØðPowtórz trzymajc drug rk drugie rami. ØðEfekt - przekraczanie [rodkowej audialnej linii (uwaga sBuchowa, percepcja i pami), sBuchanie wBasnego gBosu, doskonalenie dialogu wewntrznego, rozwój luznego ruchu oczu, sBuchanie ze zrozumieniem, mow i ustny komunikat, matematyczne wyliczenia, pami, praca z komputerem. Pozycja Cooka Øð StaD, skrzy|uj nogi w kostkach, Øð Wycignij rce przed siebie i przekr dBonie grzbietami do siebie tak, by kciuki skierowane byBy w dóB. Øð PrzeBó| jedn rk przed drug tak by dBonie dotykaBy si wewntrznymi stronami (kciuki s nadal skierowane w dóB). Øð Skrzy|uj palce dBoni Øð Zegnij rce w Bokciach i oprzyj rce na piersi. Øð Zamknij oczy, jzyk poBó| na podniebieniu. Oddychaj swobodnie. Øð Czas wiczenia okoBo 2 minut. Zwalniamy jzyk, nogi, rce swobodnie opuszczamy. Øð Efekt: emocjonalna stabilno[, zwikszenie uwagi, swobodny ruch ko[ci czaszki, wyrazne uziemienie, poprawa koncentracj

Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
ZASTOSOWANIE ĆWICZEŃ GIMNASTYKI MÓZGU (KINEZJOLOGII EDUKACYJNEJ)(2)
11 Nauka o mózgu
Gimnastyka Mozgu 1 Artykul
Gimnastyka mozgu
Gimnastyka Mozgu 2 Artykul
11 (311)
ZADANIE (11)
Psychologia 27 11 2012
359 11 (2)
19 Nauka o mózgu
11

więcej podobnych podstron