4855313122

11

23.    Tryzno, Ewa : Diagnoza edukacyjna dzieci 6-, 7- letnich rozpoczynających naukę : (wersja po badaniach pilotażowych) / Ewa Tryzno ; [il. Agata Półtorak]. - Wyd. 3. - Warszawa : Wydawnictwo Harmonia, 2008. - Teka (14, [1] s. ; [6] z. arkuszy badania ; [10] k. tabl. kolor.) : il. - Bibliogr. s. 14

Metody badawcze: ukierunkowany dialog, ćwiczenia, obserwacja pracy i wytworów. Teczka zawiera także: instrukcję dla badającego, arkusz badania (6 egzemplarzy), karty pracy dla dziecka, pomoce dydaktycznych (historyjki obrazkowe, obrazki sytuacyjne, obrazki z niedorzecznościami, układanki).

24.    Włoch, Stanisława : Diagnoza całościowa w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej : wybrane problemy i rozwiązania / Stanisława Włoch, Agnieszka Włoch. - Warszawa : Wydawnictwo Akademickie „Żak”, 2009.-217 s. : il.

Współczesne problemy edukacji dziecka. Wyrównywanie szans edukacyjnych dzieci w procesie kształcenia i wychowania. Kompetencje diagnostyczne nauczycieli wczesnej edukacji. Uwarunkowania rozwoju w okresie dzieciństwa: deficyty i zaniedbania w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym, w rozwoju motorycznym, w rozwoju procesów intelektualno-poznawczych, emocjonalnych, dynamiki nerwowej. Diagnoza całościowa (holistyczna) w procesie kształcenia i wychowania, w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej.

25.    Wspomaganie rozwoju dziecka u progu edukacji włączającej : diagnoza, ewaluacja, pomoc : praca zbiorowa / pod red. Joanny Kruk--Lasockiej, Jolanty Walewskiej. - Wałbrzych : Wałbrzyska Wyższa Szkoła Zarządzania i Przedsiębiorczości, 2010. - 164 s. : il.

26.    Wysocka, Ewa : Człowiek a środowisko życia : podstawy teoretycz-no-metodologiczne diagnozy / Ewa Wysocka. - Warszawa : Wydawnictwo Akademickie „Żak”, 2007. - 537 s. : il.

Prezentacja stanu wiedzy nt. problemów diagnozy psychopedagogicznej. Ukazano zaplecze teoretyczne i omówiono narzędzia diagnostyczne. Przedstawiono pojęcie diagnozy w naukach społecznych, podejście metodologiczne i modele diagnozy (S. Ziemskiego, A. Kępińskiego, I. Obuchowskiej), problemy postępowania diagnostycznego i zasady diagnozowania, diagnozę środowiska rodzinnego (w tym przemocy oraz uzależnień), szkolnego, grupy rówieśniczej (formalnej i nieformalnej), diagnozę indywidualnego i społecznego funkcjonowania jednostki (w tym diagnozę zaburzeń osobowości, agresji i przemocy, nastawień wobec siebie i innych).