5136436911

6

Gazeta AMG nr 11196

Przyszłość AMG jest już dzisiaj

Wybrane odpowiedzi kierowników

na ankietę JM Rektora cz. 1

W maju br JM Rektor AMG, prof. Zdzisław Wajda zwrócił się do Kierowników klinik, katedr, zakładów i samodzielnych pracowni z prośbą o udzielenie pisemnych odpowiedzi na kilka pytań, które można by streścić następująco:

co w najbliższej i w dalszej przyszłości należy dokonać, aby usprawnić nauczanie, polepszyć wyniki pracy naukowej, udoskonalić działalność leczniczo-usługową

W niniejszym numerze drukujemy fragmenty wybranych, bardziej reprezentatywnych odpowiedzi, które dotyczą nauczania w AMG.

Prosimy wszystkich Czytelników, którym nie jest obojętna przyszłość Uczelni (a więc i przyszłość nas samych) o nadsyłanie do redakcji Gazety AMG swoich:

a)    ocen i propozycji dotyczących aktualnej i przyszłej działalności Uczelni,

b)    uwag. wypowiedzi polemicznych, odnoszących się do drukowanych poniżej odpowiedzi na ankietę Rektora AMG.

Pamiętajmy, że każdy głos w dyskusji może wnieść coś nowego, co przyczyni się do polepszenia działalności każdej jednostki organizacyjnej i całej Uczelni, pamiętajmy, że dobre, realne plany mogą powstać jedynie w wyniku dyskusji i polemiki.

Jeśli każdy z nas bez oglądania się na „odgórne" polecenie i fundusze polepszy o tyle. o ile sam może, organizację pracy i działalność na swoim stanowisku pracy, to na pewno juz te małe indywidualne lub grupowe „kroczki" będą stanowić duży krok Uczelni ku jej lepszej przyszłości. Wierzymy także, że sprawa realizacji wniosków uzyskanych z odpowiedzi na ankietę i z listów do Redakcji Gazety AMG nie zakończy się na małych kroczkach, a będzie stanowić dla władz AMG. dla administracji, dla komisji senackich i pełnomocników Rektora silny impuls do starań o kolejne usprawnienie działalności dydaktycznej, leczniczej i naukowej naszej Uczelni.

Poniżej wybrane fragmenty odpowiedzi na ankietę:

1.    Uczelnia, jak sama nazwa wskazuje, jest miejscem, które służy do nauczania, zatem wszelka działalność zakładów i klinik powinna być podporządkowana temu zasadniczemu celowi, tylko wtedy Uczelnia będzie prezentowała odpowiedni poziom swojej działalności.

2.    Podnieść rangę nauczania jako podstawowej funkcji Uczelni przez przypomnienie wszystkim, że zasadniczym zadaniem nauczyciela akademickiego, bez względu na jego specjalność, jest uczenie studentów oraz stworzenie warunków materialnych, aby to nauczanie było efektywne i nowoczesne. Dlatego też należy wydzielić w budżecie Uczelni środki na inwestowanie w infrastrukturę dydaktyki, tj. w wyposażenie sal ćwiczeń i sal wykładowych oraz rozwijanie nowoczesnych, już szeroko stosowanych na zachodzie technik, m in. techniki wideo (postuluje wiele ankietowanych osób).

3.    Dostosować program nauczania medycyny i farmacji do standardów Unii Europejskiej, co w przyszłości, być może, pozwoli na uznawanie zagranicą dyplomów naszej Uczelni (postuluje kilka osób).

4 Okresowo weryfikować program nauczania (nad którym powinna czuwać powołana Komisja Programowa Uczelni).

5.    Propozycja dla władz Uczelni, aby powołały Samodzielną Pracownię Dydaktyki Medycznej AMG (są takie pracownie w innych szkołach wyższych).

6.    Organizować okresowe konferencje poświęcone wyłącznie dydaktyce.

7.    Poświęcać dydaktyce większą uwagę na posiedzeniach Rad obu Wydziałów.

8.    Wielokrotnie zwiększyć środki finansowe przeznaczone na dydaktykę (postuluje wiele osób).

9.    Niezbędne jest wprowadzenie metod systemowej oceny pracy dydaktycznej nauczycieli akademickich polegającej, m.in. na anonimowej ankietyzacji wszystkich studentów po ukończeniu zajęć w danym zakładzie. Ocena ta dotyczyć powinna wartości merytorycznej przedstawianych zagadnień oraz form nauczania. Oceny te powinny być w dużym stopniu uwzględniane w rankingach pracy dydaktycznej poszczególnych zakładów.

10.    Przywrócić rangę dydaktyce i włączyć ocenę jej wyników do oceny całokształtu dorobku katedr i zakładów obok dorobku naukowego, ponieważ bez tego elementu AMG przypomina raczej instytut, a nie uczelnię (postuluje wiele osób).

11.    Opracować kryteria oceny pracy dydaktycznej nauczycieli akademickich (od profesora do asystenta włącznie) (częsty postulat).

12.    W większym stopniu, niż ma to miejsce dotychczas, nagradzać nauczycieli akademickich za rzetelny i bezpośredni ich udział w nauczaniu studentów. Wyróżniać w rankingu dydaktycznym te kliniki, zakłady i osoby, które w nauczaniu osiągają bardzo dobre wyniki (zasięgać opinii studentów).

13.    Wykorzystać opracowane przez Katedrę i Zakład Medycyny Rodzinnej AMG ankiety dla oceny przez studentów działalności dydaktycznej nauczycieli akademickich i efektywności nauczania na poziomie kliniki, zakładu, katedry i Uczelni.

14.    Opracować i wdrożyć obiektywny system oceny jakości edukacji w poszczególnych klinikach i zakładach AMG. Na zakończenie studiów w AMG studenci powinni być poddani „całościowemu" egzaminowi końcowemu.

15.    Wprowadzić koordynację merytoryczną programu nauczania w AMG. Obecnie brak jest koordynacji bezpośredniej pomiędzy poszczególnymi kierunkami zespołów nauczających. W istniejącym programie obserwuje się pewien bałagan merytoryczny.

16.    Zastąpić wykłady zajęciami seminaryjnymi, gdyż wykłady w ostatnich latach stanowią fikcję, zwłaszcza, że przychodzi na nie po kilku studentów, a drugą fikcję stanowi pojęcie „wykładu obowiązkowego", na którym nie sprawdza się obecności.