5755074017

przykładów ukazana zostanie rola materiałów filmowych oraz nowoczesnych technik komunikacji w procesie udostępniania rezultatów badań naukowych szerszemu gronu odbiorców.

Bibliografia podstawowa: D. Desser, Race, Space and Class: The Politics of Cityscapes in Science-Fiction Films, Londyn 2006; S. Crowley, D. Hawhee, Ancient Rhetorics for Contemporary Students, New York 2009; T. Hochschert, J. Leggott, British science fiction film and televsion, Londyn 2011.

Bibliografia uzupełniająca: zostanie podana w trakcie zajęć Wymagania wstępne: brak

Metody dydaktyczne: wykład z wykorzystaniem środków multimedialnych Forma zaliczenia: egzamin lub zaliczenie bez oceny

Wykład: Metoda naukowa a algorytmizacja

Treść zajęć: Pojęcie algorytmu i algorytmizacji, notacje zapisu algorytmów, złożoność obliczeniowa, ograniczenia algorytmizacji (problemy wymagające twórczego myślenia, systemy niepełne, problemy nierozstrzygalne), automatyczna dedukcja (weryfikacja modelowa, dowody rezolucyjne - system PROVER9), automatyczna indukcja (system WEKA).

Założenia i cele: Uczestnik zajęć powinien poznać i zrozumieć podstawowe pojęcia związane z algorytmami i algorytmizacją, poznać techniki automatycznej dedukcji i indukcji, umieć w zakresie podstawowym korzystać z programów komputerowych dla automatycznej dedukcji i indukcji.

Bibliografia podstawowa: T. H. Cormen, C. E. Leiserson, R. L. Rivest, C. Stein, Wprowadzenie do algorytmów (nowe wydanie), wyd. 6, Warszawa: Wydawnictwa Naukowo-Techniczne 2004.

Bibliografia uzupełniająca: T. Mitchell, Machinę Leaming, New York: The McGraw-Hill Companies 1997; McCune, William, 2009, Prover9 Manuał, URL <http://www.cs.unm.edu/'mccune/mace4/manual/2009-l lA/>; dokumentacja systemu weka URL <http://www.cs.waikato.ac.nz/ml/weka/>; A. K. Dewdney, Granice rozumu. Warszawa: Amber 2004.

Wymagania wstępne: brak

Metody dydaktyczne: wykład z prezentacją wizualną omawianych programów komputerowych Forma zaliczenia: egzamin ustny

Wykład: Prawa naukowe i wyjaśnianie

Treść zajęć: Pojęcie prawa naukowego i podstawowe rodzaje praw. Metodologia badań nad prawami przyrody. Podstawowe stanowiska w sprawie natury praw naukowych. Odmiany koncepcji regulamościowych oraz koniecznościowych. Stanowiska relatywistyczne. Stanowiska sceptyczne i krytyka pojęcia prawa naukowego. Najnowsze stanowiska antyredukcjonistyczne. Tradycyjne i nowsze trudności pojęcia prawa naukowego. Zagadnienie praw naukowych w naukach przyrodniczych oraz naukach społecznych. Prawa naukowe a naturalizm metodologiczny. Pojęcie prawa ceteris paribus.

Założenia i cele: Zajęcia wprowadzają w problematykę praw naukowych.

Bibliografia podstawowa: S. Krajewski, Prawa naukowe. Warszawa 1998; S. Mumford, Laws in Naturę, Londyn 2004; P. Kawalec, Review of J. Carroll, Readings on Laws of Naturę, Pittsburgh 2004, Philosophy in Review 2005; P. Kawalec, Przyczyna i wyjaśnianie. Lublin 2006; M. Lange, Laws and Lawmakers, Nowy Jork 2009.

Bibliografia uzupełniająca: zostanie podana na zajęciach Wymagania wstępne: podstawowe wiadomości z metodologii nauk Metody dydaktyczne: wykład Forma zaliczenia: egzamin ustny

Wykład: Nauka w kulturze i społeczeństwie demokratycznym

Treść zajęć: Jeśli w punkcie wyjścia niniejszego kursu przejmuje się zaproponowaną przez Stanisława Kamińskiego próbę zdefiniowania nauki przez wskazanie na typy jej desygnatów, to w jego przedmiocie formalnym będzie zwrócenie uwagi na te z nich, które charakteryzują fenomen nauki w aspekcie instytucjonalnym (organizacji uprawiania nauki), procesów edukacyjnych (nauka jako poznanie o charakterze nieodkrywczym), a przede wszystkim w aspekcie nauki rozumianej jako dziedzina kultury (całość czynników determinujących proces i wytwór poznania naukowego, jak osoby naukowców, środowisko i instytucje naukowe, obyczaje uczonych i ich korporacji itp.). Perspektywy poznawczej dla tak określonego rozumienia aspektów zjawiska nauki dostarczają przede wszystkim humanistycznych nauk o nauce (historia nauki, socjologia i psychologia nauki, ekonomia i polityka nauki), które traktują tę ostatnią jako pewien proces społeczno-historyczny czy też wytwór kulturowy. Korzystać będziemy również z socjologii wiedzy, Social Studies of Science (SSS) oraz Science and Technology Studies (STS).

Zagadnienia omawiane na zajęcia obejmująm.in.:

nauka jako jedna z form praktyk społecznych i typów wiedzy ludzkiej, realizm poznawczy vs. konstruktywizm w postępowaniu badawczym naukowca, formy życia i instytucje naukowe, społeczne konstruowanie rzeczywistości a „światy uczonych”, problem autorytetu naukowego oraz społeczne role uczonych, naukowcy jako eksperci, wzajemne

17