8331099813

Nieodzowne jest także umieszczenie w pracowni poliniowanej tablicy, termometru, zegara, kalendarza, kalendarza pogody oraz sprzętu audiowizualnego. Pracownia powinna także stwarzać warunki do spożycia posiłku.

Ze względu na brak kompletu podręczników do nauczania zintegrowanego dzieci niesłyszących pozostawiamy nauczycielowi dowolność w wyborze tekstów lub samodzielne ich przygotowanie.

Proponowany program daje elastyczność czasową, co pozwala dostosować indywidualne tempo pracy do biologicznej sprawności dziecka.

W związku z eliminacją drugoroczności w nauczaniu zintegrowanym dziecko uczestniczy w pierwszym, drugim i trzecim roku edukacji. Podane w programie zestawienie umiejętności możliwych do osiągnięcia przez uczniów niesłyszących po zakończeniu nauczania zintegrowanego należy interpretować następująco: uczeń powinien wiedzieć, rozumieć, umieć. Z takimi osiągnięciami uczeń może rozpocząć drugi etap edukacji.

Ocenianie postępów ucznia nie należy do czynności łatwych, zwłaszcza w szkolnictwie specjalnym. Wymaga od nauczyciela rzetelności, długotrwałej obserwacji ucznia, wiedzy o jego indywidualnych możliwościach, systematycznej kontroli prac. Zgodnie z ogólną tendencją proponujemy odejście od oceny cyfrowej oraz od stosowania najrozmaitszych zastępników (np. kółeczka czerwone), co - mamy nadzieję - wykluczy element rywalizacji. Postępy ucznia lub jego problemy powinny być omawiane i opisywane na bieżąco. Nauczyciel powinien informować o nich dziecko i rodziców.

Przyjmując zatem opisową formę oceny, ważne jest, aby nauczyciel pamiętał o jej funkcjach: informacyjnej, korekcyjno-rewalidacyjnej i motywacyjnej. Ta ocena powinna być konstruktywna. Nauczyciel oceniając bieżące postępy dziecka powinien nagradzać gestem, słowem, ale powinien też wskazać elementy wymagające poprawek czy udoskonaleń.

Planując działania edukacyjne nauczyciel powinien przewidzieć sytuacje, w których uczeń będzie miał okazję do dokonania samooceny, przygotowującej go w okresie edukacji zintegrowanej do samokontroli i samooceny w dalszych etapach edukacji. Refleksja nad własnym działaniem przyczynia się do rozwoju i doskonalenia różnych umiejętności.

Ocena semestralna i roczna powinna informować o indywidualnych możliwościach dziecka, o jego rozwoju fizycznym, psychicznym, moralnym, umysłowym. Nasz program nie jest matą, lecz drogowskazem. Ewaluacja tego programu pokaże, w jakim stopniu jest on pomocny w osiąganiu wszechstronnego rozwoju dziecka niesłyszącego i przygotowaniu go do drugiego etapu edukacji.