9157474191

a

KAPITAŁ LUDZKI

I Wyższa Szkoła

1. Wstęp

Podstawa programowa przedmiotu informatyka na IV etapie edukacyjnym dla zakresu podstawowego¹ jest kontynuacją podstawy dla gimnazjum. W części szczegółowej treści nauczania składa się z 7 działów i łącznie 27 punktów. Niektóre z tych punktów zawierają treści wymagające dłuższego czasu na ich realizację. Przykładowo uczeń:

4.6) twory bazę danych,posługuje siąformularzami, porządkuje dane, wyszukuje informacje, stosującfiltrowanie;

4.8)    twory rozbudowaną prezentu fi multimedialną na podstawie konspektu i przygotowuje ją do pokazu, przenosi prezentację do dokumentu i na stroną internetową prowadzi wystąpienie wspomagane prezentacją;

4.9)    projektuje i twory stroną internetową posługując sią stylami, szablonami i elementami programowania;

5.3)    projektuje rozwiązanie: wybiera metodą rozwiązania, odpowiednio dobiera narzędzia komputerowe, twory projekt rozwiązania;

5.4)    realizuje rozwiązanie na komputery z?pomocą oprogramowania aplikacyjnego lub jązykaprogramowania;...

Jak wspomniano, należy jednak brać pod uwagę, że program informatyki w pierwszej klasie liceum jest kontynuacją programu nauczania tego przedmiotu w gimnazjum. W trakcie nauki w gimnazjum uczniowie poznali już większość zagadnień, w tym niektóre (np. tworzenie stron WWW) dość szczegółowo. Tutaj można ugruntować i podsumować te tematy.

Z drugiej strony informatyka w zakresie podstawowym w liceum jest przygotowaniem do nauczania tego przedmiotu na poziomie rozszerzonym, a przynajmniej powinna pomóc uczniom w świadomym wyborze rozszerzenia, a więc zasygnalizować te problemy, które są istotą informatyki rozszerzonej. Byłoby z pożytkiem dla uczniów, którzy wybierają rozszerzony poziom informatyki, gdyby już od klasy I byli prowadzeni przez nauczyciela informatyki rozszerzonej, który mógłby z zakresu podstawowego uczynić wprowadzenie do zakresu rozszerzonego. W programie powinny być rozbudowane szcególnie dwa działy, ważne nie tylko dla uczniów podejmujących zakres rozszerzony, ale dla każdego ucznia:

•    Opracowywanie informacji zp pomocą komputera...

•    Rozwiązywanie problemów i podejmowanie decyzji Z wykorzystaniem komputera, stosowanie podejścia ajgoytmiczpego.

Jednym z założeń tego programu jest interdyscyplinarność, którą należy rozumieć jako powiązanie treści programowych informatyki z treściami przedmiotów ścisłych poprzez operowanie na przykładach zaczerpniętych z tych przedmiotów. Informatyka może także wnieść wkład w realizację podstaw innych przedmiotów. Problemem pozostanie korelacja czasowa treści, która może być zrealizowania jedynie na poziomie szkoły dzięki współpracy między nauczycielami poszczególnych przedmiotów.

Sensownym sposobem na umieszczenie w programie treści związanych z przedmiotami ścisłymi jest wykorzystanie tych punktów podstawy, które mogą być nauczane na bazie treści z różnych dziedzin.

Dodatek 4. Rozbudowany komentarz do podstawy programowej informatyki jej autorów znajduje się na stronie: http://mmsyslo.pl/Edukacja/Dokumenty/Edukacja-informatyczna.

2

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego