9650942780

W broszurze również przyjęto układ treści programowych, zgodnych z podstawą programową, które służą pogłębianiu wiedzy oraz umiejętności nabytych i ukształtowanych podczas wcześniejszych etapów edukacyjnych (dominacja układu spiralnego) oraz rozwijaniu zainteresowań uczniów.

III    etap edukacyjny: gimnazjum:

1.    Powszechna samoobrona i ochrona cywilna

2.    Krajowy System Ratowniczo-Gaśniczy

3.    Bezpieczeństwo

4.    Pierwsza pomoc

IV    etap edukacyjny: liceum - tylko zakres podstawowy:

1.    System obronności i bezpieczeństwa państwa

2.    Zagrożenia czasu pokoju

3.    Zagrożenia czasu wojny

4.    Bezpieczeństwo i pierwsza pomoc

W obu cyklach nauczania wskazane jest by rozpocząć zajęcia tematem: "Organizacja pracy na lekcjach edukacji dla bezpieczeństwa", podczas których należy ustalić zasady pracy z uczniem w cyklu kształcenia i określić wymagania od niego odpowiedniej postawy w trakcie uroczystości państwowych i szkolnych, a także zawodów sportowych.

Program powinien być zrealizowany w ciągu jednego roku. W kształtowaniu pożądanego zaangażowania uczniów i osiągania wysokich wyników bardzo pomocne są aktywizujące metody nauczania. Szczególnie przydatne podczas zajęć edukacji dla bezpieczeństwa są:

•    praca w grupach,

•    symulacje,

•    giy sytuacyjne: odgrywanie ról,

•    socjodramy, inscenizacje,

•    dyskusje i debaty,

•    rozwiązywanie problemów.

•    „burza mózgów''.

•    wywiady,

•    kwestionariusze, quizy,

•    analiza dokumentów^: źródłowych, w tym dokumentów prawnych,

•    analiza przypadku,

•    podejmowanie decyzji metodą „drzewa decyzyjnego",

•    analiza SWOT,

•    analiza argumentów „za" i „przeciw”,

•    gry i zabawy edukacyjne,

•    praca w terenie (wycieczki, wizyty w urzędach itp.),

•    metody audiowizualne,

•    projekt indywidualny i grupowy.

Wymienione wyżej metody dalekie są od teoretycznego przekazu abstrakcyjnych wiadomości: angażują uczniów emocjonalnie, budzą ich zainteresowanie oraz motywację, uczą samodzielnego myślenia i działania. Jednak nie mniej ważnym jest stosowanie tradycyjnych metod dydaktycznych - prezentacji, mini-wykładów, rozmowy nauczającej czy pamięciowego opanowania fragmentów materiału z podręcznika.

W trakcie zajęć warto skupiać uwagę uczniów na przykładach dotyczących ich bezpośredniego otoczenia (np. stosując metodę „analiza przypadku"). W IV etapie edukacyjnym, gdy większość uczniów planuje lub jest w trakcie ubiegania się o uprawnienia do pnnvadzenia pojazdów mechanicznych, warto, omawiając zagrożenia cywilizacyjne, zwrócić uwagę na skalę zagrożeń związanych z udziałem młodzieży w zdarzeniach drogowym. Szczególnie przydatne będą tu metody analizy przypadku i projektu (indyw idualnego lub grupowego).

Program nauczania uwzględnia możliwość rozszerzenia tematyki o treści dodatkowe, które należy wybierać i realizować zgodnie z zainteresowaniami uczniów i profilem kształcenia.

Realizując treści z zakresu pierwszej pomocy należ}' kłaść główny ciężar na ćwiczenia praktyczne, podsumowaniem któiych powinna być prezentacja indywidualna lub zespołowa uczniów, dotycząca działań

7