9773562364

Beata Kamińska

Wydział Edukacji Muzycznej UKW w Bydgoszczy

Katarzyna Olszta

studentka Wydziału Edukacji Muzycznej UKW w Bydgoszczy

Współczesne środki dydaktyczne i ich zastosowanie w działalności dydaktyczno-muzycznej szkolnictwa ogólnokształcącego

Wiek XX i XXI to czas intensywnego rozwoju nauki i techniki. Rozwój ten zauważalny jest szczególnie w szkolnictwie. Bardzo ważne jest, aby nauczyciele byli świadomi konieczności podnoszenia poziomu edukacji zgodnie z rozwojem dyscypliny. Ich działania innowacyjne powinny się skupiać - na co zwraca uwagę Franciszek Bereźnicki¹ - na wielu ważnych obszarach, spośród których na szczególne podkreślenie zasługują: projektowanie zajęć, podczas których efektywnie wykorzystują środki audiowizualne, komputery w nauczaniu, stosują metody aktywizujące, rozwijają twórcze myślenie, umiejętności pracy z uczniami zdolnymi oraz doskonalą lekcje przez innowacyjne planowanie metodyczne².

Idąc tym tropem, środki techniczne takie jak np. radio, telewizja, Internet, odtwarzacze DVD itp., powinny, a nawet muszą, znaleźć zastosowanie także w procesie dydaktycznym.

Definicja środków dydaktycznych

Ruch w sprawie szerokiego wykorzystania techniki w procesach edukacji szkolnej i pozaszkolnej z roku na rok przybiera na sile. W wyniku tego wyrosła nowa dziedzina poszukiwań dydaktycznych, zwana technologią kształcenia, która

11

1

   F. Bereźnicki, Dydaktyka kształcenia ogólnego, Kraków 2001, s. 459-461, [za:] R. Gozdecka, A. Weiner, Profesjonalizm edukacji muzycznej. Propozycje dla zmieniającej się szkoły, Lublin 2013, s. 13.

2

   R. Gozdecka, Innowacyjne działania metodyczne w nauczaniu muzyki, [w:] R. Gozdecka, A. Weiner, dz. cyt., s. 13.