w miarę potrzeb),
h/ badanie wyników nauczania, umiejętności uczniów, przyrostu wiedzy i kompetencji,
i/ ankietowanie uczniów, badanie ich opinii, oczekiwań związanych z wybranymi obszarami działalności szkoły, nauczycieli, uczniów itp., j/ hospitacje diagnozujące nakierowane w szczególności na obserwowanie uczniów, ich umiejętności, wiedzy, postaw w odniesieniu do celów i zadań szkoły,
k/ hospitacje doradczo-metodyczne mające na celu doskonalenie warsztatu metodycznego nauczyciela.
4. Procedury stosowane w wewnętrznym mierzeniu jakości pracy szkoły:
a/ wskazanie obszaru podlegającego badaniu (ustalenie zakresu badań), b/ powołanie zespołu ds. mierzenia jakości pracy szkoły, c/ ustalenie zasad pracy zespołu, d/ ustalenie harmonogramu badań (pracy),
e/ opracowanie arkusza diagnostycznego, określenie standardów, wskaźników, kryteriów, narzędzi i źródeł informacji, f/ dobór lub opracowanie narzędzi badawczych, g/ przeprowadzenie badań (mierzenie),
h/ opracowanie wyników - raport z wewnętrznego mierzenia jakości pracy:
• opracowanie ilościowe
• mocne i słabe strony szkoły
• wnioski
i/ przedstawienie raportu radzie pedagogicznej, radzie rodziców, organowi prowadzącemu i kuratorowi oświaty,
j/ wykorzystanie wyników do ewaluacji programu rozwoju szkoły i innych dokumentów szkolnych.
5. Metody i techniki stosowane do pozyskiwania informacji o jakości pracy szkoły:
a/ ankietowanie, b/ obserwacje,
c/ badanie dokumentacji pedagogicznej,
d/ hospitowanie (w tym prowadzenie hospitacji diagnozujących), e/ analizowanie danych ilościowych (np. frekwencja), f/ analiza prac i wytworów uczniowskich, g/ badanie losów absolwentów h/ inne, zależne od potrzeb.
6. Narzędzia stosowane w procesie wewnętrznego mierzenia jakości:
1/ narzędzia opracowuje / lub dobiera z dostępnych/ zespół nauczycieli, w zależności od potrzeb są to np.: a/ arkusz wywiadu b/ ankieta
c/ karta pracy ucznia d/ arkusz hospitacyjny.
7. Elementy podlegające obserwacji i analizie w każdym roku szkolnym:
a/ kształcenie
6