1148442681

etapach edukacyjnych. Dokonano szczegółowej analizy wyników i porównania przyrostu wiedzy i umiejętności w okresie trwania projektu i stwierdzono, że należy doskonalić:

•    sprawność matematyczną uczniów na każdym etapie edukacyjnym począwszy od rachunku pamięciowego przez działania na ułamkach zwykłych i dziesiętnych, działań na potęgach oraz przekształceń wyrażeń arytmetycznych,

•    umiejętność czytania tekstu matematycznego ze zrozumieniem, a także zapisywanie wyrażeń algebraicznych i układanie równań do zadań tekstowych,

•    sprawność rozwiązywania równań i nierówności na III i IV etapie edukacyjnym,

•    umiejętność rysowania figur geometrycznych, zauważania związków między wielkościami w danych figurach geometrycznych,

•    wykorzystanie własności figur do obliczania obwodów pól i objętości,

•    przeliczanie jednostek pola i objętości na III etapie edukacyjnym,

•    kształcenie umiejętności dotyczących przetwarzania informacji modelowania matematycznego i wykorzystania procesu uogólnienia i algebraizacji,

•    umiejętność rozumowania i argumentacji przez cały okres nauki szkolnej, dostosowując je do aktualnych możliwości uczniów (zadania trudne na każdym etapie edukacyjnym).

•    Dzięki tym badaniom:

■ nauczyciele i uczniowie wrócili większą uwagę na zadania

z IV i V standardu wymagań tzn. kształcenia użycia i tworzenia strategii oraz

umiejętności prowadzenia rozumowania matematycznego i argumentowania:

•    podniosła się także sprawność matematyczna uczniów,

•    uczniowie objęci programem Comenius Regio osiągają wyższe wyniki na testach diagnostycznych prowadzonych w szkole w porównaniu z innymi klasami,

•    osiągają wyższe wyniki na próbnych egzaminach zewnętrznych

•    uczniowie lepiej radzą sobie z planowaniem pracy na lekcjach i w domu (staranniejszy zapis rozumowania matematycznego),

•    podniosła się także sprawność czytania ze zrozumieniem tekstu matematycznego,

•    wzrosła sprawność posługiwania się językiem matematycznym wśród uczniów.

W ramach szkolenia psychologicznego dla nauczycieli matematyki przeprowadzono wykłady i warsztaty w ramach szkoleń wyjazdowych:

•    praca z uczniem mającym trudności dydaktyczne z matematyki - dysfunkcje, dyskalkulia-wykład i warsztaty Krystyna Dąbek, Niwki 2013, 30.01.2013 r.

•    praca z uczniem zdolnym i uczniem mającym problemy edukacyjne z matematyki -Jadwiga Wolak Wawrzyniak, 21.06.2013 r.

•    motywowanie uczniów przez nauczyciela do uczenia się matematyki - Jadwiga Wolak Wawrzyniak, 21.06.2013 r.

•    x+y= trudności w uczeniu się matematyki, procesy myślowe dziecka a wiedza matematyczna - Krystyna Dąbek,22.06.2013 r.

•    jak uczyć matematyki prosto i zrozumiale ? - Krystyna Dąbek, 22.06.2013 r.