130860267

dzy jej elementami - sprawczych (czasowych, przestrzennych, ilościowych, przyczynowo-skutkowych) i formalnych. Relacje te ukazują ewolucję materii nieożywionej i ożywionej warunkującą pojawienie się sfery psychicznej i społecznej (człowiek).

Całościowy zakres wiedzy o rzeczywistości społeczno-przyrodniczej świata obejmuje takie kategorie zagadnień, jak:

-    powstanie i budowa wszechświata;

-    budowa Układu Słonecznego i miejsce Ziemi w tym układzie;

-    budowa powierzchni Ziemi oraz charakterystyka zachodzących na niej zjawisk klimatycznych, astronomicznych i morfologicznych;

-    rozwój form życia organicznego i ewolucji gatunków;

-    społeczne i gospodarcze formy działalności człowieka w środowisku.

Zagadnienia te stanowią przedmiot poznania takich dyscyplin naukowych, jak: astronomia, geografia (fizyczna i ekonomiczna), geologia, klimatologia, mikrobiologia, botanika, zoologia, nauka o człowieku, nauki o społeczeństwie itp.

Egzemplifikacja

W zestawieniu tabelarycznym przedstawiono treści programowe edukacji środowiskowej reprezentujące różne dziedziny wiedzy. Stanowią one określone hasła programowe, które należy interpretować na zajęciach dydaktycznych w elementarnym zakresie w stosunku do wiedzy reprezentowanej przez wymienione dziedziny nauk.

Tabela 1. Treści programowe edukacji środowiskowej na poziomie wczesnoszkolnym jako reprezentacja określonych dziedzin nauki o rzeczywistości społeczno-przyrodniczej

Lp.	Dziedzina	Podstawowe treści programowe środowiska klas I-III
1.	Astronomia	1.    elementarne informacje dotyczące miejsca Ziemi we wszech-świecie 2.    znajomość podstawowych informacji dotyczących ruchów Ziemi, podstawowe skutki ruchów - zjawisko wschodu i zachodu Słońca, pozorna wędrówka Słońca po sklepieniu niebieskim, zmiany długości i kierunku padania cienia w ciągu roku i w ciągu dnia, czas trwania dnia i nocy w różnych porach roku, astronomiczne (kalendarzowe) pory roku, widnokrąg, zmiana widnokręgu wraz ze zmianą punktu obserwacji, stron świata

18