1650025859

magnesów przypinają do tablicy arkusze papieru z opracowanymi w zespołach definicjami zagadnienia. Żółtym kolorem flamastra zakreślają cechy wspólne tych definicji, zaś kolorem czerwonym podkreślają różnice.

W efekcie burzy mózgów nauczyciel zapisuje na tablicy definicją biomasy, którą uczniowie wpisują do zeszytów przedmiotowych.

Podsumowanie:

Zastosowana wśród uczniów metoda pracy pozwoli każdemu z nich na sprecyzowanie i zaprezentowanie własnego zdania w zaproponowanym temacie, poznanie opinii innych, a także stworzy możliwość przedyskutowania pojęcia biomasy i uściślenia jego rozumienia.

Zadanie 2:

W drugim zadaniu nauczyciel dzieli klasą na 4 grupy uczniów i każdej z nich przydziela jeden rodzaj biomasy z prośbą o odszukanie informacji o pochodzeniu wskazanego rodzaju biomasy oraz sposobie wykorzystania, o wadach, zaletach i wpływie na środowisko oraz na człowieka. W tym celu uczniowie mogą korzystać ze zbiorów bibliotecznych szkoły oraz zasobów Internetu. Uczniom przydzielane sią następujące rodzaje biomasy:

Grupa 1: PLANTACJE; grupa 2: BIOGAZ; grupa 3: BRYKIET; grupa 4: PELETY Nauczyciel dzieli tablicą na 4 części i każdą z nich podpisuje w formie nagłówka: PLANTACJE, BIOGAZ, BRYKIET, PELETY. Dodatkowo wypisuje elementy pytania badawczego: POCHODZENIE, SPOSÓB WYKORZYSTANIA, WADY, ZALETY, BEZPIECZEŃSTWO.

Uczniowie po wykonaniu zadania prezentują swoją pracą uzupełniając tabelą przygotowaną na tablicy. Na koniec zadania uczniowie wspólnie z nauczycielem wybierają najkorzystniejszy rodzaj biomasy w kontekście ochrony środowiska i bezpieczeństwa dla człowieka.

Stacja 4: Ciepło z serca Ziemi

Materiał dla nauczyciela

Energia geotermiczna pochodzi z dwóch źródeł: rozpadów radioaktywnych w skorupie ziemskiej oraz ciepła przesączającego sią przez płaszcz jądra Ziemi. Ciepło w jądrze jest pozostałością po procesie twórczym Ziemi, która jeszcze do tej pory ochładza sią i twardnieje. Ciepło wnętrza Ziemi jest też uzupełniane przez tarcie wywoływane przez siły pływowe: Ziemia odkształca sią w reakcji na działanie pól grawitacyjnych Księżyca i Słońca w ten sam sposób, w jaki pomarańcza zmienia kształt, gdy ściskając, obróci sią ją w dłoniach.

~ 14 ~