1800320827

Zaburzenia rozwoju umiejętności szkolnych
Geneza	Różnorodne czynniki: psychogenne, sensoryczne, intelektualne, dydaktyczne	Czynniki neurobiologiczne (zmiany w strukturze, funkcji i biochemii OUN)
Charakter zaburzenia	Niespecyficzne (szeroki zakres)	Specyficzne (wąski zakres, norma intelektualna)
Obszar trudności	Czytania, pisanie, liczenie, przyswajanie wiadomości	czytania, pisanie	Arytmetyka
Nazwa syndromu	Np. - dziecko z trudnościami w uczeniu się na tle zaniedbań środowiskowych i edukacyjnych; - dziecko o obniżonych możliwościach intelektualnych	Dysleksja rozwojowa	Dyskalkulia rozwojowa

2.3. Czynniki, które utrudniają uczenie się matematyki

ZEWNĘTRZNE	WEWNĘTRZNE
• patologia rodziny	• mikrodefekty
• dysfunkcja rodziny	• istnienie dysleksji (utrudnia czytanie poleceń)
• zle warunki bytowe i lokalne	• obniżenie percepcji słuchowej (przy tabliczce
• brak umiejętności pomocy dziecku	mnożenia)
• częsta zmiana nauczy ciela	• obniżenie percepcji wzrokowej (spostrzeganie
• wagary dziecka	wzrokowe)
• zbyt liczne klasy	• niezdiagnozowane uszkodzenia wzroku i słuchu
• brak indywidualizacji nauczania	• uszkodzenia analizatorów
• nieprawidłowo metodycznie podany materiał	• nieśmiałość, nadpobudliwość (ADHD)
nauczania	• przewlekle choroby, branie leków, niewłaściwe
• brak motywacji • za wvsokie ambicje rodziców	odżywianie.

3. Objawy dyskalkulii

Nie istnieje jeden, charakterystyczny dla wszystkich dyskalkulików, zespól objawów.

Symptomy dyskalkulii wynikające z zaburzeń funkcji percepcyjno - motorycznych

Zaburzone funkcje percepcyjno - motoryczne

Przejawy dyskalkulii

Funkcje wzrokowe

- niepełne odczytywanie informacji przekazywanych rysunkiem, grafem, schematem, tabelką, wykresem,

- gubienie cyfr i znaków działań, gubienie fragmentów podczas odczytywania i zapisywania wzorów,

- błędne odczytywanie zapisów i wzorów matematycznych, problemy z ry sowaniem figur, brył,

- trudności w zapamiętywaniu wzorów, schematów¹, nazw figur i brył -postrzeganych wzrokowo,

- kłopoty z porównywaniem figur i ich cech, takich, jak : położenie, proporcja, wielkość, odległość, głębokość,

- mylenie cyfr i liczb o podobnym obrazie graficznym: 9 i 6,44 i 444.

Funkcje przestrzenne

trudności w ry sowaniu figur i bryj oraz ich rzutóyy,

opracowanie: B. Wiśniewska, D.Hulewicz, Poradnia Psychologiczno- Pedagogiczna Środa Wlkp. fi