Zaburzenia Percepcji sluchowej

l

Tabela 1. Zaburzenia percepcji słuchowej

Umiejętności szkolne, w których odzwierciedla się występowanie zaburzeń

Symptomy zaburzeń percepcji słuchowej

Pisanie

Specyficzne trudności w pisaniu ze słuchu. Zniekształcenia pisowni, niekiedy „zlepki liter”. Zniekształcenia w dyktandzie wyrazów tak, że stają się niemożliwe do czytania. Trudności w pisaniu wyrazów ze zmiękczeniami, dwuznakami, głoskami zatracającymi dźwięczność (zamiana głosek dźwięcznych na bezdźwięczne w-f, b-p, g-k) oraz w różnicowaniu i-j. Kłopoty w odróżnianiu samogłosek nosowych ą, ę od zespołów dźwiękowych -om, -on, em, -en. Trudności w analizie zdań na wyrazy, wyrazów na sylaby i głoski, łączenie przyimków z rzeczownikami (np. wklasie, nastole), opuszczanie końcówek i cząstek wyrazów, „gubienie” liter, zwłaszcza samogłosek. Przestawianie szyku dyktowanych wyrazów. W pisaniu ujawniają się często już przezwyciężone wady wymowy, szczególnie seplenienie, mylenie głosek syczących i szumiących (salik, zamiast szalik). Liczne przekręcenia i poprawki w zeszytach świadczą o tym, że dziecko podczas pisania szczególnie ze słuchu pomaga sobie pamięcią wzrokową.

Umiejętności szkolne, w których odzwierciedla się występowanie zaburzeń	Symptomy zaburzeń percepcji słuchowej
Czytanie	Szczególne trudności w różnicowaniu dźwięków mowy, co może powodować niewłaściwe ich wybrzmiewanie. Trudności w syntezie przeliterowanych dźwięków, w scalaniu ich w dźwiękową całość wyrazu. Trudności we właściwej intonacji czytanych treści. Błędy w czytaniu - zamiany liter, wypuszczanie ich, zmiana brzmienia, nieprawidłowe odczytywanie całych wyrazów np. kord-ła zamiast kołdra. Trudności w zrozumieniu przeczytanej treści wynikające z błędów w czytaniu, jak i niewłaściwego rozumienia określeń słownych, głównie pojęć abstrakcyjnych. Hałas, a zwłaszcza rozmowy otoczenia moqa całkiem uniemożliwić czytanie.
	Trudności w nauce języków obcych, w uczeniu się
Trudności występujące w innych przedmiotach szkolnych •r* -• - * . . «.	pamięciowym (wiersze, słowa piosenek, ciągi słowne -dni tygodnia, miesiące itp., tabelka mnożenia). (Łatwiej się uczą mając tekst przed oczyma). Trudności w przyswajaniu materiału z gramatyki, w rozumieniu dłuższych wypowiedzi słownych i poleceń nauczyciela). \