2150626361

Wydawniczy REBIS.

Jaracz M., Borkowska A. (2012). Iowa Gambling Task -narzędzie do oceny podejmowania decyzji. Psychiatria Polska, 46, 461-472.

LeDoux J. (2000). Mózg emocjonalny. Poznań: Media Rodzina.

NęckaE. (2001). Psychologia twórczości. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.

Orzechowski J., Balas R., Piotrowski K., Stettner Z. (red.). (2009). Pamięć robocza. Warszawa: Academica.

Pinel J.P.J. (2006). Biopsychology (6th). Boston: Pearson. Unsworth N„ Heitz R.P., Schrock J.C., Engle R.W. (2005). An automated version of the operation span task. Behavior research methods, 37, 498-505.

Wegner D.M. (2009). How to think, say, or do precisely the worst thing for any occasion. Science, 325, 48-50._

mgr Aneta Niczyporuk podpis osoby składającej sylabus

¹ Opis zakładanych efektów kształcenia w zakresie wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych, z uwzględnieniem form zajęć. Uwzględnia się tylko efekty możliwe do sprawdzania (mierzalne / weryfikowalne).

“ Przykładowe rodzaje aktywności: udział w wykładach, ćwiczeniach, przygotowanie do zajęć, udział w konsultacjach, realizacja zadań projektowych, pisanie eseju, przygotowanie do egzaminu. Liczba godzin nakładu pracy studenta powinna być zgodna z przypisanymi do tego przedmiotu punktami ECTS wg przelicznika : I ECTS - 25+30 h.

Zajęcia wymagające bezpośredniego udziału nauczyciela są to tzw. godziny kontaktowe (również te nieujęte w rozkładzie zajęć, np. konsultacje lub zaliczenia/egzaminy). Suma punktów ECTS obu nakładów może być większa od ogólnej liczby punktów ECTS przypisanej temu przedmiotowi.