2181687622

61

„Spośród technik nauczania mówienia najistotniejsze są te, które najskuteczniej prowokują samodzielne wypowiedzi, stanowiąc dostatecznie silny bodziec do mówienia, nie powodując jednak przy tym nadmiernej trudności”⁴⁰. Wypowiedź może zostać sprowokowana przez bodziec, którym jest obraz, słowo albo dźwięk.

Na lekcjach w SJPdC w Łodzi wykładowcy stosowali najczęściej następujące typy ćwiczeń, opierających się na bodźcu obrazkowym:

-    zadawanie pytań dotyczących treści obrazka (widokówki, fotografii itp.);

-    opowiadanie treści obrazka;

-    wnioskowanie z obrazka (student wymyślał to, czego obrazek nie przedstawiał, np. co było przedtem i co będzie potem);

-    wyszukiwanie różnic na dwóch obrazkach;

-    opowiadanie historyjek obrazkowych.

Typy ćwiczeń, które opierały się na bodźcu słownym to:

-    pytania i odpowiedzi;

-    odgrywanie ról na podstawie otrzymanej instrukcji;

-    symulacja sytuacyjna;

-    rozmowa telefoniczna;

-    wypowiedź monologowa według narzuconego planu;

-    wypowiedź monologowa planowana przez mówcę;

-    wypowiedź stymulowana autentycznymi materiałami;

-    streszczanie tekstu lub filmu;

-    dyskusja.

Typy ćwiczeń, które opierały się na bodźcu dźwiękowym, to m.in.:

-    rozpoznawanie dźwięków;

-    tekst z przerwami na wypowiedź studenta i inne materiały laboratoryjne;

-    wszelkie ćwiczenia na rozumienie ze słuchu, wymagające wypowiedzi ustnej.

Czytanie jest często uważane za sprawność łatwą, niewymagającą zbyt wielu dodatkowych aktywności. Jednak czytanie ze zrozumieniem, w odpowiednim tempie zmusza uczących do stosowania różnych zabiegów⁴¹. Aby skutecznie rozwijać tę sprawność językową, trzeba zastosować odpowiednie techniki nauczania, co robili również nauczyciele uczący w SJPdC w Łodzi⁴².

Przed przystąpieniem do ćwiczeń właściwych zazwyczaj nauczyciel przypominał studentom materiał gramatyczny i leksykalny, którego znajomość była ważna dla zrozumienia treści tekstu, a w razie potrzeby wprowadzał nowy,

⁴⁰    H. Komorowska, Metodyka..., s. 149.

⁴¹    A. Scrctny, E. Lipińska, ABC..., s. 18.

⁴²    J. Wencel, Z historii..., s. 7; J. Michowicz, Główne..., s. 33-34.