2904666072

-    codzienna troska o zdrowie, higienę i bezpieczeństwo dzieci w czasie ich pobytu w placówce i podczas organizowanych zajęć dydaktycznych,

-    odpowiedzialność materialna za sprzęt, materiały i pomoce naukowe w powierzonej sobie grupie,

-    prowadzenie obowiązującej dokumentacji, np. dziennika zajęć, opracowanie rozkładu zajęć (plan pracy grupy),

-    zagwarantowanie pełnego bezpieczeństwa zdrowia i życia dziecka w czasie zajęć, wycieczek, spacerów, gier i zabaw ruchowych, itp.,

-    podejmowanie zadań zmierzających do rozwijania zainteresowań i upodobań dzieci.”¹⁵

Oczekiwania i wymagania stawiane pedagogom są i będą duże. Od nich zależy, czy podjęcie wyzwań edukacyjnych nowego stulecia stanie się rzeczywistością. To wychowawcy pomagają dziecku zrozumieć współczesny świat, jego dramaty i napięcia. Dlatego też pedagog, aby działać skutecznie, powinien dysponować różnymi kompetencjami, jak również takimi zaletami jak autorytet, empatia, cierpliwość i skromność, kompetencje.¹⁶

II. Ustawy i rozporządzenia regulujące pracę placówki wsparcia dziennego.

Działalność placówek opiekuńczo - wychowawczych, działających jako placówki wsparcia dziennego została uregulowana przepisami:

•    Ustawa o pomocy społecznej z dnia 12 marca 2004 roku (Dz. U. Nr 64, poz. 593 z późniejszymi zmianami).

•    Rozporządzenie Ministra Pracy i Polityki Społecznej z dnia 19 października 2007 r. w sprawie placówek opiekuńczo-wychowawczych ( Dz. U. Nr 201, poz. 1455). *(załącznik)

•    Ustawa z dnia 26 października 1982 roku o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (tekst jednolity Dz. U. z 2002 roku Nr 147 poz. 1231 z późniejszymi zmianami).

III. Dokumentacja placówki na przykładzie Świetlic prowadzonych przez Stowarzyszenie „Nasza Świetlica - Pomocna Dłoń”.

Dokumentacja pracy

placówki opiekuńczo - wychowawczej wsparcia dziennego

¹⁵    M. Rosiński. Organizowanie pracy opiekuńczo - wychowawczej w świetlicach. Szczecin 1997, Oficyna Wydawnicza ZCE, s. 28 -29

¹⁶    por. G. Koć -Seniuch. A. Cichocki. Nauczyciel i uczniowie w dyskursie edukacyjnym. Białystok 2000, Wyd. Trans Humana, s.226

12