2910489738

Dydaktyka

stron WWW zawierających sylabusy, teksty wykładów, zadania do wykonania, testy, wybór elektronicznych źródeł niezbędnych do studiowania oraz narzędzi umożliwiających udział w interaktywnych formach zajęć.

Obecnie sprzedawane oprogramowanie to przeważnie produkty prywatnych komercyjnych firm, które powstały w wyniku rozwoju uczelnianych systemów' wykorzystywanych głównie w kształceniu na odległość. Aktualny lider oprogramowania — firma Blackboard, która osiągnęła najlepsze wyniki ekonomiczne (15 min dolarów dochodu za kwartał, co oznacza ponad trzykrotny wzrost w^f stosunku do analogicznego okresu ubiegłego roku) rozwinęła się z systemu działającego w Cornell University w Nowym Jorku. Drugi w rankingach system WebCT, mający 22G5 implementacji w^r 87 krajach powstawał w Univcrsity of British Columbia w Kanadzie [Arnone 2001, s. 40].

Student — uczestnik kursu on-line udostępnianego przez uczelnię korzystającą z nowoczesnych narzędzi specjalistycznego oprogramowania typu Blackboard, WebCT, eCol-lege — pracuje w komfortowym środowisku ułatwiającym dostęp do źródeł, kontakt z nauczycielem i innymi studentami, wymianę poglądów w dowolnym miejscu i czasie.

Najciekawszym rozwiązaniem jest w tych programach stworzenie indywidualnej strony WWW dla każdego użytkownika kursu, z której ma on dostęp do narzędzi komunikowania i zestawu materiałów' dydaktycznych dostarczanych systematycznie raz lub dwa razy w tygodniu. Aby oszczędzać czas, zapamiętywana jest ostatnia lokalizacja studenta w obrębie kursu, z której może kontynuować przerwaną naukę. W odnalezieniu właściwego modułu lub lekcji pomaga również sylabus pełniący tu funkcję spisu zawartości i przewodnika po kursie oraz indeks lub słownik terminów' występujących w materiałach kursu.

Na swojej stronie student znajduje informacje o codziennych zadaniach do wykonania (np. zapoznanie się ze wskazanymi tekstami, przygotowanie eseju, udział w dyskusji. Kalendarz bieżących i najbliższych zadań uczy systematyczności, zapewnia optymalne rozłożenie studiowanego materiału, pozwala na uniknięcie spiętrzenia prac i lektur w ostatnim tygodniu poprzedzającym egzamin. W przewidzianym czasie student jest zobowiązany odpowiedzieć na pytania instruktora związane z zalecanymi tekstami, przygotować prezentację, zrobić notatki z lektur, obejrzeć fragment filmu (plik wideo), wziąć udział w transmitowanym wykładzie.

Na indywidualnej stronic pojawiają się komunikaty z przeznaczonymi tylko dla niego, informacjami o opóźnieniach w» nauce i komentarzami instruktora do wykonanych zadań. Poprzez elektroniczny indeks (Grade-book) uzyskuje także dostęp do wyników testów', quizów oraz ocen. Niektóre programy oferują możliwość porównania indywidualnych wyników na tle grupy w' postaci wykresów kołowych i słupkowych, co daje zazwyczaj pozytywny rezultat stymulujący efektywną pracę. W każdej chwili można ocenić szanse uzyskania satysfakcjonującej oceny.

Ze strony indywidualnej student ma dostęp do innych kursów, na które jest zapisany w' danym semestrze, może także uzyskać podstawkowe wiadomości o tych, na które zapisze się w przyszłości. Pozwala mu to, gdy poczuje się znużony, zmienić temat, nad którym pracuje, pomyśleć o kierunkach dalszego rozwoju, zamieszczać i odczytywać wiadomości na elektronicznej tablicy ogłoszeń (Bulle-tin Board), związane z tematyką kursu lub życiem społeczności akademickiej (imprezy, wycieczki, zawody sportowe, kluby, oferty, organizacje) albo również dla rozrywki skorzystać z internetowych wyszukiwarek. Przerwy w pracy, zmiana obiektu, są zgodne z zaleceniami efektywnej pracy umysłowej. Kontakty towarzyskie z innymi studentami pozwalają na zmniejszenie, przynajmniej w części, przykrego uczucia izolacji.