3132015195

Uczniowie podzieleni na grupy otrzymują fragmenty Wielkiej Improwizacji i każda grupa ma za zadanie określić na podstawie wypowiedzi cechy osobowe człowieka, który wypowiada tak sformułowane myśli. Polecenie może brzmieć w następujący sposób:

Określ cechy osobowe człowieka, który tak formułuje swoje myśli i uczucia. Zwróć uwagę jednocześnie na to, co i jak mówi.

Wszystkie uczniowskie określenia dotyczące osobowości wypowiadającego się człowieka powinny zostać zapisane na tablicy. Wszystkie sformułowania uczniów odczytane ze sposobu i treści wypowiedzi powinny być przez nauczyciela przyjęte. Z fragmentów wypowiedzi stworzony zostanie obraz bohatera, o którym uczniowie wnioskują na podstawie tego, co i jak mówi.

Analityczny ogląd języka wypowiedzi Konrada zmierza do odkrycia sposobu myślenia, postawy i poglądów bohatera. W dalszej części lekcji uczniowie mogą poszukać takich fragmentów wypowiedzi tego bohatera, które będą potwierdzały odkryte cechy lub wskazywały inne.

Uczniowie budują samodzielnie wizerunek bohatera, którego cechy będą rozumieć jako cechy romantyczne, zwłaszcza, gdy przy omawianiu Kordiana czy Nie-Boskiej komedii podobne „zabawy psychoanalityczne” przeprowadzą z wypowiedziami innych bohaterów.

Ten sposób prowadzenia lekcji uczy analizy i interpretacji tekstu, a zatem wyposaża ucznia w umiejętność sprawdzaną w czasie egzaminu maturalnego. Na lekcjach tych nie posiłkujemy się informatorami ani zadaniami maturalnymi. Środkiem do osiągnięcia celu jest interesująco zorganizowana lekcja.

Zadanie domowe po takiej lekcji może polegać na odnalezieniu w III cz. Dziadów jak największej liczby cytatów, które charakteryzują Konrada. Można też zaproponować analogiczne zadanie z odkrywaniem cech osobowych na podstawie monologu Gustawa z IV cz. Dziadów.

Na koniec cyklu lekcji o romantycznych bohaterach warto przygotować wielkie monologi romantyczne, porównać je i wydobyć nie tylko podobieństwa, ale i różnice.

W trakcie tak organizowanych lekcji uczniowie nabywają sprawności analityczno-interpretacyjnych, swoje wnioski mogą i powinni na koniec skonfrontować z wybranymi wywodami popularnonaukowymi i naukowymi.