5213062418

piać do różnych metalowych części, żeby dawała dobre świa-tło,np. jak się leży i chce się czytać.

Dz.: Proszę pani, jeszcze do zamykania różnych szkatułek.

Dz.: Do zamykania drzwi w lodówce!

Dz.: a u mnie w domu są szafki zamykane na magnes!

N. : Wyjaśnia, że ponadto magnes konieczny jest w niektórych zakładach pracy. Również jest konieczny w celu wykonania kompasu.

Dz.: Oglądają kompas.

N.: Komu najbardziej potrzebny jest magnes?

Dz.: Marynarzom, żołnierzom, harcerzom, żeby mieli kompas i żeby wiedzieli, gdzie jest północ.

N.: Tak, żeby mogli określać kierunki.

A nam przyda się m.in. do różnych zabaw.

N.: Zaprasza dzieci do zabawy.

III. Indywidualne zabawy badawcze wywołane sytuacją

Na środku każdego stolika przygotowane były magnesy oraz sylwety różnych zwierząt i ptaków^m.in.: bocian, żaba, kot, mysz, kura, jastrząb, orzeł, gołąb, pies. U podstawy każdej sylwety przyczepiono biurowy spinacz.Zadaniem dzieci było tar-kie połączenie sylwet z magnesami, aby utworzyć pary zwierząt lub ptaków, które się lubią i takich^które się nie lubią.

Warunki, jakie stworzyła nauczycielka w I części zajęcia spowodowały, że dzieci podejmowały różnorodne działania polegające na badaniu właściwości magnesu. Działania te miały charakter zabaw badawczych. A oto niektóre fragmenty zachowań dzieci w tej części zajęcia.

Paweł W. 6;2 prot. 381

Paweł przykłada magnes do drugiego magnesu. Przy pomocy obydwu magnesów przyciąga spinacze biurowe. Odczepia wszystkie spinacze, kładzie je przed sobą. Do lewej ręki bierze magnes, do prawjej drugi. Umieszcza magnesy po obu stronach spinaczy mniej więcej w tej samej odległości. Zmniejsza stopniowo odległość obu magnesów i patrzy, jak przyciągają one spinacze. Liczy spinacze przy jednym i przy drugim magnesie.