5833210753

Proces Boloński: szkolnictwo na europejskim poziomie

Szkolnictwo wyższe na europejskim poziomie to kontrola jakości kształcenia, studia trójstopniowe, punkty kredytowe ECTS, mobilność studentów i pracowników, czy' promocja idei kształcenia przez cale życie. Takie są niektóre z założeń Procesu Bolońskiego, który' nasza uczelnia wdraża od 2005 roku. Historia Procesu Bolońskiego sięga 1999 roku, kiedy ministrowie odpowiedzialni za szkolnictwo wyższe 29 krajów Europy podpisali Deklarację Bolońską, która zakłada utworzenie do 2010 roku Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego. Dokument zawiera zadania, które mają prowadzić do zbliżenia systemów szkolnictwa wyższego krajów europejskich. W założeniu europejskie systemy szkolnictwa wyższego mają być łatwiej porównywalne oraz bardziej konkurencyjne i atrakcyjne w skali światowej.

Istotą tego kierunku w kształceniu jest przejście od systemu zorientowanego na nauczycieli do systemu zorientowanego na studenta, przejście od systemu nauczania do systemu uczenia się i przygotowanie do włączenia uczelni w proces uczenia się przez całe życie.

ECTS

Europejski System Transferu i Akumulacji Punktów' (ECTS) został wprowadzony na uczelni w 2005 r.

dla studiów stacjonarnych i w 2006 r. dla studiów' niestacjonarnych.

System ECTS ułatwia zaliczanie okresu studiów odbytych przez studenta w uczelni zagranicznej przez jego uczelnię macierzystą. Został opraco-w'any w drugiej połowie lat 80 w' ramach ówczesnego Programu Era-smus.

Od tego czasu wdrażany jest przez coraz wdększą liczbę uczelni europejskich. Najszersze jego zastosowanie obserwuje się w uczelniach uczestniczących w wymianie studentów' Programu Socrates - Erasmus, system ułatwia bowiem transfer zaliczeń.

Nasza uczelnia rokrocznie wydaje informator na temat ECTS z w ykazem przedmiotów i przynależnych im punktów kredytowych.

Suplement do Dyplomu

WSEiA wydaje także Suplementy do Dyplomu. Ich zadaniem jest dostarczyć obiektywny'ch i pełnych informacji dla lepszego zrozumienia oraz sprawiedliwego uznawania kwalifikacji akademickich i zawodowych w' kraju i za granicą.

Ten dokument w języku angielskim precyzuje, jakie umiejętności i kompetencje

zaw'odow'e posiada absolwent po ukończeniu nauki. Zawiera opis rodzaju, poziomu, kontekstu, treści i statusu studiów odbytych i pomyślnie ukończony ch przez osobę wymienioną w oryginalnym dyplomie, do którego Suplement jest dołączony. Wzór suplementu opracowały wapólnie Komisja Europejska, Rada Europy i UNESCO / CEPES.

Mobilność

Kolejnym elementem wdrażania procesu Bolońskiego w naszej uczelni jest promocja mobilności studentów, nauczycieli akademickich, naukowców oraz personelu administracyjnego. Dotychczas z tej możliwości, którą realizuje się poprzez program Erasmus, skorzystali pracownicy naukowo-dydaktyczni oraz administracyjni naszej uczelni. Gościliśmy też u siebie wykładowców z zagranicy.

Do uczestnictwa w programie chcemy zachęcić studentów - doświadczenie studiów czy praktyki za granicą to duży' atut na ry nku pracy.

Uczenie się przez cale życie Idea kształcenia przez cale życie jest jedną z kluczowych w Zjednoczonej Europie.

Wyższa Szkoła Ekonomii i Administracji realizuje ją między innymi w formie dwuletniego (2008-2010) projektu „GESPEN - Wzbudzanie ducha przedsiębiorczości w młodych, dorosłych Europejczykach” w ramach unijnego programu GRUNDTVIG. Razem z ośmioma zagranicznymi partnerami zachęcamy młode osoby do zakładania własnych przedsiębiorstw, wychodząc z inicjatywą przeciw bezrobociu.

W grudniu 2009 roku uczelnia wlą-czyla się także w drugi projekt międzynarodowy w ramach programu „Uczenie się przez cale życie”, który ma na celu główcie promocję tzw. Europejskiego Portfolio Językowego.

mgr Luis Ochoa Sigucncia